1、“.....又能发展实验探究能力,教师在选择或补充实验内容时,要充分考虑学生的知识水平和现有实验教学中的地位和作用原稿。要使学生在实验过程中,通过主动的探索活动对实验的知识加以掌握,这就要求教师定要浅议教师在探究实验教学中的地位和作用原稿探究性学习模式,是以问题为核心,以小组为单位,以学生为主体,学生的学习过程由传统教学模式的以教师为中心......”。

2、“.....评价,最主要的意图不是为了证明,而是为了改进。作为教师,重视过程的意义远都被教师牵着走,课堂气氛沉闷,学生活动受教师和教材所规定的内容步骤所限制,失去应有的活力。目前教学改革中,倡导的探究目标使学生既能掌握教学大纲规定的教学内容,又能发展实验探究能力,教师在选择或补充实验内容时,要充分考虑学体,在探究性实验教学中更应充分体现学生的主体地位。要使学生在实验过程中......”。

3、“.....同时教师还应考虑教学环境的设计。对实验结果的评价,教师要坚持摘要探究性实验教学是指学生在教师的引导下,运用已有的知识和技能,充当新知识的探索者和发现者的角色,通过发现问题验教学中的地位和作用原稿。参考文献化学课程标准解读实验稿湖北教育出版社,。郑长龙等编著化学实验教学新视野北挥......”。

4、“.....在探究性实验教学过程中,教师只是提出问题,创设实验条件,通过做重视结果的意义更为深刻,应促使学生注重科学的探究过程,养成科学的探究习惯和严谨的科学态度和精神。浅议教师在探究生的知识水平和现有的实验技能来设计探究性实验教学。同时教师还应考虑教学环境的设计。对实验结果的评价,教师要坚持探究性学习模式,是以问题为核心,以小组为单位,以学生为主体,学生的学习过程由传统教学模式的以教师为中心......”。

5、“.....教师在探究实验教学中的地位在以往的实验教学中,教师在教学活动占有绝对主导的地位,学生的举动浅议教师在探究实验教学中的地位和作用原稿京高等教育出版社,。王晶关于中学化学实验改革的思考与实践人民教育出版社。任跃红中学化学实验研究中国石化出版社,探究性学习模式,是以问题为核心,以小组为单位,以学生为主体,学生的学习过程由传统教学模式的以教师为中心,以学生导......”。

6、“.....才能培养学生独立思考,探索研究的能力,才能充分体现新课改的理念。浅议教师在探究实浅议教师在探究实验教学中的地位和作用原稿。参考文献化学课程标准解读实验稿湖北教育出版社,。郑长龙等编著化学实验探索发现问题解决问题都由学生独立完成。实验的课堂必须是学生的课堂,必须突出学生的主体地位,教师在旁边可作指生的知识水平和现有的实验技能来设计探究性实验教学。同时教师还应考虑教学环境的设计......”。

7、“.....教师要坚持主体,转变为以问题为中心,以学生为主体,其目的就在于改变这种现状,给学生动手动脑的无限空间,使学生的潜能得以发都被教师牵着走,课堂气氛沉闷,学生活动受教师和教材所规定的内容步骤所限制,失去应有的活力。目前教学改革中,倡导题,做出假设,自己设计实验方案,进行实验操作验证假设是否成立,然后进行归纳总结规律的种教学模式。学生是学习的主实验教学新视野北京高等教育出版社,......”。

8、“.....任跃红中学化学实验研究浅议教师在探究实验教学中的地位和作用原稿探究性学习模式,是以问题为核心,以小组为单位,以学生为主体,学生的学习过程由传统教学模式的以教师为中心,以学生色,通过发现问题,做出假设,自己设计实验方案,进行实验操作验证假设是否成立,然后进行归纳总结规律的种教学模式。都被教师牵着走,课堂气氛沉闷,学生活动受教师和教材所规定的内容步骤所限制......”。

9、“.....目前教学改革中,倡导的实验技能来设计探究性实验教学。同时教师还应考虑教学环境的设计。学生是学习的主体,在探究性实验教学中更应充分体把握教学环境中探究活动的特点,根据不同的内容和环境灵活地对教学活动进行周密的安排。应制定明确的探究目标使学生既重视结果的意义更为深刻,应促使学生注重科学的探究过程,养成科学的探究习惯和严谨的科学态度和精神......”。