1、“.....更具吸引力,也极大地激发了学生的学习兴趣,使整个教学过程变得生动活泼高效。例如在教望庐山瀑布文时,首先利用多媒体在屏幕上显示出‚庐山风景图‛,然后向学生介绍庐山的秀美风光,最后把‚庐山瀑布‛来了个特写学过程文图并举视听结合,渲染了气氛,创造出了原诗的意境,使学生得以在种轻松愉快的氛围中学习了知识,理解了诗意,同时强化了记忆。利用电教媒体图文声像动并茂的特点,激发阅读欲望长期以来,小学语文教学直只是停留项向天歌‛,在前个动画的基础上,合成鹅叫的声音效果。‚白毛‛,利用幅静止的大白鹅浮在水面上的图片,突出其白色的羽毛。‚白毛浮绿水‛,展现只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上,突出其‚浮‛的悠闲的神态。教师在此引导浅议电教媒体在小学语文教学中的作用原稿少学生翘首凝望,不约而同地发出惊叹,对大自然的赞美之情油然而生。这样......”。

2、“.....化静为动,带着学生进入课文的情境之中,学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态,对课文产生了极大识,从而增强语文教学的直观性形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。电教媒体辅助教学将从根本上改变我们的教学观念,极大地改变传统的粉笔加黑板的单死板的教学手段,为学生获取知识开辟更宽的道路。如鹅这首诗学营造种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。如教学观潮课,教师可结合课文内容播放录像,屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象,下子吸引了学生的注意力,激起了学生的积极反应,中的参与度,学生的主体地位得到明显加强,在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与,真正体现了‚自主发现自主探索‛浅议电教媒体在小学语文教学中的作用原稿。浅议电教媒体在小学语文教学中的作用原稿显示出‚庐山风景图‛......”。

3、“.....最后把‚庐山瀑布‛来了个特写,向学生介绍道‚同学们,庐山风光中最壮观的要数庐山瀑布了。你们看,它在千丈青山的衬托下,飞流直下,溅起阵阵水雾,多么令人神往突破教学的重难点语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中,可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容教学的重难点化难为易,以最大限度地调动学生的感官去感知知利用电教媒体图文声像动并茂的特点,激发阅读欲望长期以来,小学语文教学直只是停留在‚说教‛这层次,手段单,方法老套,教具不多,很难培养学生兴趣的稳定性持久性。然而,电教媒体集文字图形图像音频视频等多种表现手浮绿水‛,展现只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上,突出其‚浮‛的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。‚红掌‛......”。

4、“.....整体讲解这首诗电教媒体将课文中抽象的内容教学的重难点化难为易,以最大限度地调动学生的感官去感知知识,从而增强语文教学的直观性形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。电教媒体辅助教学将从根本上改变我们的教学观念,极大含了丰富的信息有鹅的叫声鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法手段难以将这丰富的信息表达清楚,而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤‚曲项‛,利用动画展现只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。‚突破教学的重难点语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中,可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容教学的重难点化难为易,以最大限度地调动学生的感官去感知知少学生翘首凝望,不约而同地发出惊叹,对大自然的赞美之情油然而生。这样......”。

5、“.....化静为动,带着学生进入课文的情境之中,学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态,对课文产生了极大此,这就决定了他们必然对直观形象色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样功能各异的感性材料和形象生动的动感画面悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教浅议电教媒体在小学语文教学中的作用原稿,出示幅动画亭台楼榭,杨柳依依,个小孩在不断向湖里那群欢叫着的白鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举视听结合,渲染了气氛,创造出了原诗的意境,使学生得以在种轻松愉快的氛围中学习了知识,理解了诗意,同时强化了记少学生翘首凝望,不约而同地发出惊叹,对大自然的赞美之情油然而生。这样,电教媒体把无声的教材内容变得有声有色,化静为动,带着学生进入课文的情境之中......”。

6、“.....对课文产生了极大丰富的信息。教学的具体步骤‚曲项‛,利用动画展现只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。‚曲项向天歌‛,在前个动画的基础上,合成鹅叫的声音效果。‚白毛‛,利用幅静止的大白鹅浮在水面上的图片,突出其白色的羽毛。‚白毛人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌‛此时,学生迫切希望知道课文是怎样写的,从而有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生在课堂教学中的参与度,学生的主体地位得到明显加强,在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动改变传统的粉笔加黑板的单死板的教学手段,为学生获取知识开辟更宽的道路。如鹅这首诗包含了丰富的信息有鹅的叫声鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法手段难以将这丰富的信息表达清楚,而多媒体教学却正好适合表现这突破教学的重难点语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中......”。

7、“.....以最大限度地调动学生的感官去感知知兴趣,很自然地步入了积极思维的状态之中浅议电教媒体在小学语文教学中的作用原稿。突破教学的重难点语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中,可以适时利用学营造种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。如教学观潮课,教师可结合课文内容播放录像,屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象,下子吸引了学生的注意力,激起了学生的积极反应,手法于体,动静结合图文并茂,创设了逼真的教学情境,渲染了活泼的教学气氛,令学生耳目新,更具吸引力,也极大地激发了学生的学习兴趣,使整个教学过程变得生动活泼高效。例如在教望庐山瀑布文时,首先利用多媒体在屏幕参与......”。

8、“.....营造良好的课堂氛围小学生的年龄决定了小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维,浅议电教媒体在小学语文教学中的作用原稿少学生翘首凝望,不约而同地发出惊叹,对大自然的赞美之情油然而生。这样,电教媒体把无声的教材内容变得有声有色,化静为动,带着学生进入课文的情境之中,学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态,对课文产生了极大向学生介绍道‚同学们,庐山风光中最壮观的要数庐山瀑布了。你们看,它在千丈青山的衬托下,飞流直下,溅起阵阵水雾,多么令人神往,从古到今,我国有许多的文人墨客为它倾倒,写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读读大诗学营造种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。如教学观潮课,教师可结合课文内容播放录像......”。

9、“.....下子吸引了学生的注意力,激起了学生的积极反应,‚说教‛这层次,手段单,方法老套,教具不多,很难培养学生兴趣的稳定性持久性。然而,电教媒体集文字图形图像音频视频等多种表现手法于体,动静结合图文并茂,创设了逼真的教学情境,渲染了活泼的教学气氛,令学生耳目学生观察水鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。‚红掌‛,出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的‚哗哗‛声。整体讲解这首诗时,出示幅动画亭台楼榭,杨柳依依,个小孩在不断向湖里那群欢叫着的白鹅抛撒谷粒。整个含了丰富的信息有鹅的叫声鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法手段难以将这丰富的信息表达清楚,而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤‚曲项‛,利用动画展现只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。‚突破教学的重难点语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解......”。