1、“.....不少学生尚未学习就有此认识,带着这样的心态去学习怎么能有起色呢所以了老马识途退避舍和卧薪尝胆等成语故事,在讲戊戌变法时,我穿插了康有为如何摆脱慈喜太后追捕的那段惊险刺激的历史,学生兴趣相当浓厚,从而轻松地掌握了这些内容。中学历史么学生会感到枯燥乏味的。初中生活泼好动,求知欲强,对新鲜事物尤其感兴趣。根据这兴趣特点,教师应根据教材内容,将历史知识揉入故事情节中,把史实故事化,在教学过程中巧浅析新课改体制下的中学历史教学转变原稿中甚至直到高才能唤起学生的重视,这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的......”。

2、“.....中学历史处于十分尴尬的境地。现代心理学家布鲁兴趣。引入经典,激发兴趣历史是门有血有肉,内容丰富,同时趣味性又很强的学科。它包括定时间。定地点,定条件下人物的动态和事件的发展。因此,它是有情节有过程的,是有善稿。浅析新课改体制下的中学历史教学转变原稿。江苏省宿迁经贸高等职业技术学校江苏省沭阳实验中学长期以来,中学历史被人当作副科,是死记硬背的代名词,往往只有在高学生的积极性被调动起来,立即展开积极的讨论,纷纷发表个人的见解。最后大家在思考中认识到中法战争中国不败而败,法国不胜而胜,是清政府味妥协求和卖国的结果。这样使学又村......”。

3、“.....我先让学生回答镇南关战的结果学生回答老将冯子材带领军民取得胜利。我再追问接下来战局如何当学生兴奋地回答中进步认清了清政府的腐朽本质。所以说只有当学生对所学内容产生问题时,才能引起他们思维的积极性,巧妙地质疑设问,能点燃学生思维的火花。打开学生心灵之窗,从而引发学习的总之,身为中学历史教师,应该分析中学生的心理特征,研究教学艺术,改进教学方法,激发学生学习历史的兴趣,点燃他们对历史探索的热情,改变当前中学历史教学尴尬的局面。学了提高。更重要的是通过再现历史文物和历史场景,使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解,增强了学好历史的信心......”。

4、“.....激发他们学习的积极性。是走出当前初中历史教学困境的契机。然而兴趣不是天生的浅析新课改体制下的中学历史教学转变原稿。强化手法,提高兴趣在课堂教学的同时,还可恶是非和喜怒哀乐的,历史本身就含有构成故事的各种因素。中学历史教材中涉及的史实往往只是梗概,如果教师照本宣科。堂历史课尽是大,小,只有条条框框,不见情节和过程,那进步认清了清政府的腐朽本质。所以说只有当学生对所学内容产生问题时,才能引起他们思维的积极性,巧妙地质疑设问,能点燃学生思维的火花。打开学生心灵之窗,从而引发学习的中甚至直到高才能唤起学生的重视,这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的......”。

5、“.....中学历史处于十分尴尬的境地。现代心理学家布鲁唯物主义的观点去正本清源,帮助学生去伪存真,使学生深深地认识到历史并不是死记硬背的。因此,节精彩的起始课将会起到锤定音的作用浅析新课改体制下的中学历史教学转变原浅析新课改体制下的中学历史教学转变原稿。总之,组织多种多样的历史课外活动,使学生在活动中实现学习兴趣的提高,同时能稳定学习动机,是提高历史课堂学习效果的辅助手段浅析新课改体制下的中学历史教学转变原稿中甚至直到高才能唤起学生的重视,这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。在愈演愈烈的追求升学率的教育大背景下,中学历史处于十分尴尬的境地......”。

6、“.....就曾组织学生编演戊戌变法历史剧,让同学分别扮演各种历史人物。把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来。学生在活动中潜能被挖掘,动手能力创新能力和审美能力也有,引起学生应有的重视。这是诱发学生兴趣的奠基性的工作。事实证明,如果教师能把起始课上得扣人心弦,妙趣横生,融智怡情,赏心悦目的话,那将能抓住学生的求知心理,把学生以开展些丰富多彩的课外活动,来开拓视野,强化知识,提高学习兴趣。例如举办历史故事会编演历史剧知识竞赛编辑历史小报动手制作教具举办历史文物展览参观历史遗址等活动。我进步认清了清政府的腐朽本质。所以说只有当学生对所学内容产生问题时,才能引起他们思维的积极性......”。

7、“.....能点燃学生思维的火花。打开学生心灵之窗,从而引发学习的纳强调学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。心理学研究和实践证明中学生年龄尚小,注意力不易稳定集中,意志力比较薄弱,往往凭兴趣认识事物。因此,培养中学生学习历史的稿。浅析新课改体制下的中学历史教学转变原稿。江苏省宿迁经贸高等职业技术学校江苏省沭阳实验中学长期以来,中学历史被人当作副科,是死记硬背的代名词,往往只有在高学起于思,思源于疑学习新知识,实际上就是设疑解疑的过程。教师在教学中要有意识地设臵些疑问,把它摆在学生的面前,使他们先感到山重水复疑无路,后激励他们去寻求柳暗花明心紧紧地拴住......”。

8、“.....我上起始课时,往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物展示出来,让学生自由地讨论和评价,然后我再用历史浅析新课改体制下的中学历史教学转变原稿中甚至直到高才能唤起学生的重视,这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。在愈演愈烈的追求升学率的教育大背景下,中学历史处于十分尴尬的境地。现代心理学家布鲁说要使中学历史教学有个好的起点和基础,上好起始课显得尤为重要。教师要精心准备,在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义,纠正学生对历史这门课程的不正确的认识稿。浅析新课改体制下的中学历史教学转变原稿。江苏省宿迁经贸高等职业技术学校江苏省沭阳实验中学长期以来......”。

9、“.....是死记硬背的代名词,往往只有在高是可怜的门科目,些地区把它排除在中考科目之外,成为门外汉,因而往往被学生认为可学可不学。学好学坏都无所谓。我们认真反思中学历史目前可怜的处境的原因,认为没有学习妙地穿插些与教材相关的典型短小有趣的故事,这样会使课堂气氛活跃,学生注意力集中。从而提高学生学习历史的兴趣,最终将学生引入乐而忘返的胜境。例如在讲授春秋霸时,我插恶是非和喜怒哀乐的,历史本身就含有构成故事的各种因素。中学历史教材中涉及的史实往往只是梗概,如果教师照本宣科。堂历史课尽是大,小,只有条条框框,不见情节和过程,那进步认清了清政府的腐朽本质......”。