1、“.....自己提问解疑小结,做学习的小主人。有效提问感悟文本补白点提问。可以抓住这样的词语,设计恰当的问题,采取层层剥茧的构,创设更多的机会让学生自学。教师的作用由单的知识的讲解检查转变扩展为激发动机揭示方法典型示范点拨疑难纠正偏差评价总结,学生由浅析小学阅读教学的有效策略原稿的语文阅读教学只有让读与练结合,在课堂中做到以读为本读练相融,才能让学生真正积累语言感悟内化语言迁移运用语言......”。

2、“.....给学生提供了遐想体会补白的空间。教学中如果能够抓住这些空白点精心设计补白式的提问,就能够唤起学生无限遐想,激发学生思维不过关,那么语文课程对学生的人文熏陶生命发展就无从谈起。不仅读要有指导,练更要有启发,因此,语文课应该把练放在突出的位置上。我很好方式在阅读教学中,如何引起学生强烈的阅读兴趣呢我认为要在阅读前教学中和教学后个阶段下功夫。浅析小学阅读教学的有效策略用实物指导学生进行细致的观察......”。

3、“.....如何引起学生强烈的阅读兴趣呢我认为要在阅读前教学中原稿。教师要充分利用实物指导学生进行细致的观察,加深对课文内容的感受和理解课文中些故事情节人物对话神态物体描绘等方面会课文中些故事情节人物对话神态物体描绘等方面会留下空白,给学生提供了遐想体会补白的空间。教学中如果能够抓住这些空白点精心设计补评价总结,学生由坐着听转为放开手脚摆脱束缚积极参与大胆实践。学习时要给学生以足够的自学时间和充分的自学机会,尽可能让他们自己观繁由具体到抽象的原则......”。

4、“.....练习的内容应引起学生的兴趣,有利于培养学生的自学能力和发挥学生的创造性。参考文献杨进而与作者的情感产生共鸣,丰富对课文知识的感受与对情感的感知课堂上,要努力建立教师为主导,学生为主体,训练为主线的课堂教学原稿。教师要充分利用实物指导学生进行细致的观察,加深对课文内容的感受和理解课文中些故事情节人物对话神态物体描绘等方面会的语文阅读教学只有让读与练结合,在课堂中做到以读为本读练相融......”。

5、“.....学生的语言运用能,基本知识和基本训练都很重要,我们更要重训练如果学生在语文课上只是感悟,只是人文,只是读到底,只是味探究,如果学生的听说读写能浅析小学阅读教学的有效策略原稿思考表达,自己动手动脑动口动眼,自己提问解疑小结,做学习的小主人。有效提问感悟文本补白点提问。浅析小学阅读教学的有效策略原稿的语文阅读教学只有让读与练结合,在课堂中做到以读为本读练相融,才能让学生真正积累语言感悟内化语言迁移运用语言,学生的语言运用能为主线的课堂教学结构......”。

6、“.....教师的作用由单的知识的讲解检查转变扩展为激发动机揭示方法典型示范点拨疑难纠正偏,从不同的角度去理解,也许有的人理解得要深些,也许有的人理解得要浅些,但是这都是他们自己的理解,是他们对文本的个思考和感受。教新课程教学现场与教学细节教育科学出版社,。薛法根推敲新课程课堂广西教育出版社,课堂上,要努力建立教师为主导,学生为主体,训原稿。教师要充分利用实物指导学生进行细致的观察......”。

7、“.....我们的阅读教学才真正扎实有效。练,定要依据纲要的要求,从课文具体内容和学生的实际出发,并注意由浅入深由简不过关,那么语文课程对学生的人文熏陶生命发展就无从谈起。不仅读要有指导,练更要有启发,因此,语文课应该把练放在突出的位置上。我补白式的提问,就能够唤起学生无限遐想,激发学生思维,进而与作者的情感产生共鸣,丰富对课文知识的感受与对情感的感知教师要充分没有理由去否定他们,而是应该尊重他们......”。

8、“.....读练结合提高能力叶圣陶先生说中小学语文教学浅析小学阅读教学的有效策略原稿的语文阅读教学只有让读与练结合,在课堂中做到以读为本读练相融,才能让学生真正积累语言感悟内化语言迁移运用语言,学生的语言运用能阅读,要创造个性化阅读的氛围。阅读本来就应该是个个性化的活动。千个读者,就有千个哈姆雷特。不同的人读同篇文章可以从不同的角度去不过关,那么语文课程对学生的人文熏陶生命发展就无从谈起。不仅读要有指导,练更要有启发,因此......”。

9、“.....我法,帮助学生弄懂文本的要点。如果老师问题设计得巧,学生往往会对这样的段落印象深刻,重难点会迎刃而解。教师在设置问题时,问题的指着听转为放开手脚摆脱束缚积极参与大胆实践。学习时要给学生以足够的自学时间和充分的自学机会,尽可能让他们自己观察思考表达,自己动进而与作者的情感产生共鸣,丰富对课文知识的感受与对情感的感知课堂上,要努力建立教师为主导,学生为主体,训练为主线的课堂教学原稿......”。