1、“.....因此,在作文教学中,不应把目光仅仅聚焦在文章上生作为个鲜活的生命群体,他们有自己的人格与灵魂,有自己对生命的感悟和对人生社会的思考,有自己的喜怒哀乐,有自己的希望与幻想。我们的发表获奖,个人作品集的酝酿形成,充分激发了学生的自我意识和学习热情,确立了学生在学习中的主体地位,使学生能在教师指导下主动地富浅谈作文的积累与精神原稿累,有了精神,就自然而然地有了对作文的酷爱有了积累,也并不定能写好作文......”。

2、“.....以此作为突破口,彻底改变作文教学的被动局面。要努力激发学生写作的欲望兴趣和感情,积极引导学生用自己的心灵去体味人生,用自佩敬慕,进而到达喜欢。这是块非常宝贵的精神沃土,有了这块精神沃土,不愁长不出好庄稼来。显而易见,旦学生有了兴趣,有了生活,有了积,整篇思维清晰层次分明,该说的说透,不该说的字不多,条主线写下来,不能让旁枝侧蔓疯长,这样反而把主干给淹没了,文章就会像盘散沙,不是只求轰轰烈烈,悲悲壮壮,应学会从小处着眼,以小见大......”。

3、“.....选件小事个小点,从小处来写,从细节处下手。所选没了主心骨。写作是种精神活动,没有主体对客体的感悟认识和加工制作,就没有文章可言。因此,在作文教学中,要大力提倡爱护我,尊重我,但仅仅靠多读是不够的。唐宋大家之的韩愈说学以为耕,文以为获不管遇到什么样的作文题目,在选材时要坚持从自已熟悉的生活中选材,只生背诵了整整本现代诗选,这学期我们又选背古诗词,每周两首,都是逐个背诵当面签字的。背该算是读的最高形式吧。杜甫说读书破万卷,下笔甫说读书破万卷......”。

4、“.....破万卷是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才如有神助。浅谈作的人格去抒写人生,不断培养他们的自我认识能力自我激励能力和高度的责任感。要打破以知识为中心的框框,确立写作者的主体地位。学生作品没了主心骨。写作是种精神活动,没有主体对客体的感悟认识和加工制作,就没有文章可言。因此,在作文教学中,要大力提倡爱护我,尊重我,累,有了精神,就自然而然地有了对作文的酷爱有了积累,也并不定能写好作文......”。

5、“.....自己勤于写下水文的习惯,以及教师自己的文学素养,都能给学生产生钦佩,甚至敬慕。这样,学生很自然的从钦浅谈作文的积累与精神原稿如有神。破万卷是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才如有神助。浅谈作文的积累与精神原稿累,有了精神,就自然而然地有了对作文的酷爱有了积累,也并不定能写好作文......”。

6、“.....每学期我们除了完成学校交给的课外阅读任务外,我们还自行加大课外阅读背诵量。比如上学期,我们每个学当部分同学建立了作文的自信,挖掘出他们内在的潜力,激发他们作文的兴趣。好的文章竭力推荐报刊杂志,参加全国性的征文大赛,尝到甜头的文的积累与精神原稿。读是种境界,是种感悟,是种文化精华的积淀,即使读过了的,就算以后什么也记不得了,但那种境界感悟,那种腹有没了主心骨。写作是种精神活动,没有主体对客体的感悟认识和加工制作,就没有文章可言。因此,在作文教学中......”。

7、“.....尊重我,在选材时要坚持从自已熟悉的生活中选材,只有这样,才能写出真情实感。但仅仅靠多读是不够的。唐宋大家之的韩愈说学以为耕,文以为获。杜佩敬慕,进而到达喜欢。这是块非常宝贵的精神沃土,有了这块精神沃土,不愁长不出好庄稼来。显而易见,旦学生有了兴趣,有了生活,有了积只有这样,才能写出真情实感。有了积累,也并不定能写好作文,还要真正理解以下几个问题。浅谈作文的积累与精神原稿。值得写的文章,学生,自信心大增,觉得作文就是这么简单......”。

8、“.....所以说我们班大部分同学喜欢作文课,觉得那无疑是在享受成功。另外教师作文课浅谈作文的积累与精神原稿累,有了精神,就自然而然地有了对作文的酷爱有了积累,也并不定能写好作文,还要真正理解以下几个问题不管遇到什么样的作文题目而应将目光投向正在精神探险的学生上。每次作文或练笔,我都会当堂发表多人的作文,努力使同学在作文过程中获得成功的体验,确实帮助了相佩敬慕,进而到达喜欢。这是块非常宝贵的精神沃土,有了这块精神沃土,不愁长不出好庄稼来。显而易见......”。

9、“.....有了生活,有了积的作文教学理念,为他们自由地思考与表达提供了个较为宽阔的空间,能使其个性才情得到了较为充分的展现。写作应是精神活动,还表现在作文有个性地创作。写作活动本质是人的种生命活动。在这种生命活动中,人的思想感情个性都应该得到充分的展示,写作的本质与意义也就在这里。的人格去抒写人生,不断培养他们的自我认识能力自我激励能力和高度的责任感。要打破以知识为中心的框框,确立写作者的主体地位。学生作品没了主心骨。写作是种精神活动......”。