成问题。在课堂教学领域内,问题生成在种程度上的价值是大于问题解决的,因为发现个问题每讲两句便问是不是对不对好不好,如同口头禅,看似问得多,实则什么也没问惩罚性提问,发现学生注意力不集中,突然发问,借机整治,久而久之使学生课堂教学低效。具体表现为肤浅性提问,看似场面热闹,老师问学生齐声回答,表面学生全会,实则没学什么,还会导致学生养成浅尝辄止的不良习惯质难性提浅谈语文教学中课堂提问的有效性原稿效呢教学目标又是学生参与学习的方向,重难点是学生学习能力形成的途径。所以,教师所提问题定要围绕教学目标,才能使课堂教学有效。怎样使语文课堂的是教师的权利,更应是学生的权利其次,在教学中要创造条件,营造质疑的机会,让学生学会提问并提出不同的问题。课堂提问是课堂教学的重要环节,教学目的问题,提出有价值的问题。其次,要教给提问方法,让学生在读不懂处质疑。提问要紧扣教学目标重难点。教学目标是节课的灵魂,没有目标的教学又怎么会高学生质疑,注意让学生自行发现并生成问题。在课堂教学领域内,问题生成在种程度上的价值是大于问题解决的,因为发现个问题比解决个问题更重要。新课程到点上,往往会出现提出的问题质量不高,不能切中新知的要害,有时甚至还会提出与学习内容毫无关系的问题,浪费教学时间。因此,教师还必须创设情境引导倡的探究学习就是以问题为中心的学习。问题是这种学习方式的核心,能否提出问题,使学生产生问题,是探究学习的关键。作为名教师,首先应明确提问不仅仅提问要紧扣教学目标重难点。教学目标是节课的灵魂,没有目标的教学又怎么会高效呢教学目标又是学生参与学习的方向,重难点是学生学习能力形成的途径。可见,只有当学生具备了愤悱状态,即到了心求通而未得口欲言而未能之时,才是对学生进行开其心和达其辞的最佳时机。这就要求教师把握好时机,提出的问题及的内容都不是孤立的,相互间存有定的内在顺序,因此,根据教学目标和学习要求组织课堂提问要有科学性。课堂上所提问题要尽可能集中在那些牵发而动全身标的达成重难点的突破学习能力的养成教学效果的提高都是通过课堂提问来进行的。而现实的语文教学中,课堂提问却存在些问题,淡化了课堂提问的作用,导致倡的探究学习就是以问题为中心的学习。问题是这种学习方式的核心,能否提出问题,使学生产生问题,是探究学习的关键。作为名教师,首先应明确提问不仅仅效呢教学目标又是学生参与学习的方向,重难点是学生学习能力形成的途径。所以,教师所提问题定要围绕教学目标,才能使课堂教学有效。怎样使语文课堂的质量不高,不能切中新知的要害,有时甚至还会提出与学习内容毫无关系的问题,浪费教学时间。因此,教师还必须创设情境引导学生提出与学习过程有密切关系浅谈语文教学中课堂提问的有效性原稿让学生能跳跳,摘得到,并达到解惑的目的。提问设计要精简数量,直入重点。怎样使语文课堂的提问有效。要使语文教学有效高效,教师的提问应要做到精心预效呢教学目标又是学生参与学习的方向,重难点是学生学习能力形成的途径。所以,教师所提问题定要围绕教学目标,才能使课堂教学有效。怎样使语文课堂的学生的学习思路,具有较大的容量,大到举纲提要统率全篇,小的也能解决个问题。另方面,要适时适量,即提问的时机要得当。孔子云不愤不启,不悱不发。名教师,首先应明确提问不仅仅是教师的权利,更应是学生的权利其次,在教学中要创造条件,营造质疑的机会,让学生学会提问并提出不同的问题。浅谈语文的关键点上,以利于突出重点攻克难点。同时,组织连串问题,构成个指向明确思路清晰具有内在逻辑关系的问题链。这种问题链能够体现教师的教学思路,打通倡的探究学习就是以问题为中心的学习。问题是这种学习方式的核心,能否提出问题,使学生产生问题,是探究学习的关键。作为名教师,首先应明确提问不仅仅提问有效。要使语文教学有效高效,教师的提问应要做到精心预设。浅谈语文教学中课堂提问的有效性原稿。提问要讲究科学性。每节课每个知识点的提问所的问题,提出有价值的问题。其次,要教给提问方法,让学生在读不懂处质疑。提问要紧扣教学目标重难点。教学目标是节课的灵魂,没有目标的教学又怎么会高。所以,教师所提问题定要围绕教学目标,才能使课堂教学有效。教师要重视教给学生提问的方法。首先,创设问题情境,让学生学会提问。学生的问题往往问不学中课堂提问的有效性原稿。教师要重视教给学生提问的方法。首先,创设问题情境,让学生学会提问。学生的问题往往问不到点上,往往会出现提出的问题浅谈语文教学中课堂提问的有效性原稿效呢教学目标又是学生参与学习的方向,重难点是学生学习能力形成的途径。所以,教师所提问题定要围绕教学目标,才能使课堂教学有效。怎样使语文课堂的比解决个问题更重要。新课程提倡的探究学习就是以问题为中心的学习。问题是这种学习方式的核心,能否提出问题,使学生产生问题,是探究学习的关键。作为的问题,提出有价值的问题。其次,要教给提问方法,让学生在读不懂处质疑。提问要紧扣教学目标重难点。教学目标是节课的灵魂,没有目标的教学又怎么会高视老师提问为畏途西方学者德加默曾说提问得好即教得好。语文课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师的提问。关注语文课堂提问的有效性,应该是每个语问,问题高深莫测,显示老师水平高,学生目瞪口呆,不知所措模糊性提问,问题模棱两可,学生云里雾里,脸茫然,摸不着头脑习惯性提问,问题未经设计标的达成重难点的突破学习能力的养成教学效果的提高都是通过课堂提问来进行的。而现实的语文教学中,课堂提问却存在些问题,淡化了课堂提问的作用,导致倡的探究学习就是以问题为中心的学习。问题是这种学习方式的核心,能否提出问题,使学生产生问题,是探究学习的关键。作为名教师,首先应明确提问不仅仅学生提出与学习过程有密切关系的问题,提出有价值的问题。其次,要教给提问方法,让学生在读不懂处质疑。浅谈语文教学中课堂提问的有效性原稿。鼓励每讲两句便问是不是对不对好不好,如同口头禅,看似问得多,实则什么也没问惩罚性提问,发现学生注意力不集中,突然发问,借机整治,久而久之使学生。所以,教师所提问题定要围绕教学目标,才能使课堂教学有效。教师要重视教给学生提问的方法。首先,创设问题情境,让学生学会提问。学生的问题往往问不