1、“.....进行启发,再进行讨论,然后再评价。这样,即使是在老师的点拨和提醒下由学生得到结论,效果也要比老师讲出的好得多。例如,学习了硫酸后,我提出了如何鉴别浓硫酸和稀硫酸的讨论的教学原稿。新教材几乎每节课都设置了些具有启发性的讨论题,根据实际需要我们也可以提出些讨论的问题。教学中分人组进行讨论,然后由小组代表发言,或递上小组讨论结果的纸条。讨论的结果可能多种多样思维的严密性对学生还没有考虑到的方面,进行启发,再进行讨论,然后再评价。这样,即使是在老师的点拨和提醒下由学生得到结论,效果也要比老师讲出的好得多。教材上的些家庭小实验,也应创造条件让学生动浅谈新课标高中化学的教学原稿维的时空。重视化学实验可以激发学生的学习兴趣,培养观察能力动手能力和科学方法......”。

2、“.....提供多渠道获取知识并将知识应用于实践的机会。浅谈新课标高中化学的教学原思维能力,尤其是创造性思维能力。新教材几乎每节课都设置了些具有启发性的讨论题,根据实际需要我们也可以提出些讨论的问题。教学中分人组进行讨论,然后由小组代表发言,或递上小组讨论结果的纸条。讨论的通过讨论,学生对浓硫酸和稀硫酸的性质有了个全面的认识,清楚了鉴别它们的最佳方法,同时培养了思维能力,尤其是创造性思维能力。摘要讨论式教学法能变填鸭式的被动学习为探究式的主动学习,给学生提供创新有段玻璃管的塞子,冷凝产生水珠的效果会更好。接着我又引导越简单的方法越好,可否利用它们的物理性质来鉴别再次讨论后,同学们又有了新的方案,看到呈粘稠油状的是浓硫酸装有相同体积溶液的试剂瓶......”。

3、“.....能使胆矾变白的是浓硫酸字,字迹变黑的是浓硫酸,搅拌后蔗糖变成海绵状黑色物质的是浓硫酸,有刺激性气味产生的是浓硫酸。在做了肯定性评价后,接着我的是浓硫酸。评价时我对这两个方案作了充分的肯定和赞扬,指出这显然是最简单易行的方法,这就是创造性思维。通过讨论,学生对浓硫酸和稀硫酸的性质有了个全面的认识,清楚了鉴别它们的最佳方法,同时培养了摘要讨论式教学法能变填鸭式的被动学习为探究式的主动学习,给学生提供创新思维的时空。重视化学实验可以激发学生的学习兴趣,培养观察能力动手能力和科学方法。开展研究性学习能为学生构建开放的学习环境,法官环保局长农民水产养殖专业户果农菜农和小学生等个小组,然后对各自的对象进行调查,调查后组内进行分析小结,并选出名代表......”。

4、“.....活动结果超出我的想象法庭查后组内进行分析小结,并选出名代表,由代表进行法庭审理盐厂污染河流案的角色扮演活动。活动结果超出我的想象法庭威严,审理有序,材料翔实,证词凿凿,科学合理,最后善辩的厂主不得不服输,答应理赔损失果可能多种多样,评价时对的结果要纠正,但切忌批评指责,应肯定他们的积极思维,多加鼓励,以增强学生的自信心对好的结论要充分肯定,大力赞扬,以保持学习的热情对考虑不周的结论应进行补充,以培的是浓硫酸。评价时我对这两个方案作了充分的肯定和赞扬,指出这显然是最简单易行的方法,这就是创造性思维。通过讨论,学生对浓硫酸和稀硫酸的性质有了个全面的认识,清楚了鉴别它们的最佳方法,同时培养了维的时空。重视化学实验可以激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....开展研究性学习能为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将知识应用于实践的机会。浅谈新课标高中化学的教学原再次讨论后,同学们又有了新的方案,看到呈粘稠油状的是浓硫酸装有相同体积溶液的试剂瓶,较重的是浓硫酸。评价时我对这两个方案作了充分的肯定和赞扬,指出这显然是最简单易行的方法,这就是创造性思维。浅谈新课标高中化学的教学原稿严,审理有序,材料翔实,证词凿凿,科学合理,最后善辩的厂主不得不服输,答应理赔损失和治理污染。这说明学生对待这类活动热情很高,从中的收获和体验的快乐是不言而喻的。以上浅见如有不妥,敬请批评指正维的时空。重视化学实验可以激发学生的学习兴趣,培养观察能力动手能力和科学方法。开展研究性学习能为学生构建开放的学习环境......”。

6、“.....突出探究活动,更加强调探究式和体验式学习。浅谈新课标高中化学的教学原稿。又如环境保护节中有角色扮演活动,主题定为对当地盐厂生产造成河流污染的法庭审理。活动中我首先将学生分为厂长蔗糖变成海绵状黑色物质的是浓硫酸,有刺激性气味产生的是浓硫酸。在做了肯定性评价后,接着我引导可否从稀硫酸的性质上下手同学们在讨论后又提出了不同的方案,产生气泡的是稀硫酸,形成蓝色溶液的是治理污染。这说明学生对待这类活动热情很高,从中的收获和体验的快乐是不言而喻的。以上浅见如有不妥,敬请批评指正这就要求在教学中,教师的角色要重新定位,以学生为本,重点研究学生的学习,重视学生的是浓硫酸。评价时我对这两个方案作了充分的肯定和赞扬,指出这显然是最简单易行的方法......”。

7、“.....学生对浓硫酸和稀硫酸的性质有了个全面的认识,清楚了鉴别它们的最佳方法,同时培养了。又如环境保护节中有角色扮演活动,主题定为对当地盐厂生产造成河流污染的法庭审理。活动中我首先将学生分为厂长法官环保局长农民水产养殖专业户果农菜农和小学生等个小组,然后对各自的对象进行调查,调通过讨论,学生对浓硫酸和稀硫酸的性质有了个全面的认识,清楚了鉴别它们的最佳方法,同时培养了思维能力,尤其是创造性思维能力。摘要讨论式教学法能变填鸭式的被动学习为探究式的主动学习,给学生提供创新,提供多渠道获取知识并将知识应用于实践的机会。例如,学习了硫酸后,我提出了如何鉴别浓硫酸和稀硫酸的讨论题。讨论中,同学们首先想到的是利用浓硫酸的特性来鉴别,提出了如下不同的方案,用手摸试管,感硫酸......”。

8、“.....评价时指出方案很具创造性,但如果在试管口加上带有段玻璃管的塞子,冷凝产生水珠的效果会更好。接着我又引导越简单的方法越好,可否利用它们的物理性质来鉴别浅谈新课标高中化学的教学原稿维的时空。重视化学实验可以激发学生的学习兴趣,培养观察能力动手能力和科学方法。开展研究性学习能为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将知识应用于实践的机会。浅谈新课标高中化学的教学原。讨论中,同学们首先想到的是利用浓硫酸的特性来鉴别,提出了如下不同的方案,用手摸试管,感觉温度明显升高的是浓硫酸样滴入试管中的胆矾上,能使胆矾变白的是浓硫酸字,字迹变黑的是浓硫酸,搅拌后通过讨论,学生对浓硫酸和稀硫酸的性质有了个全面的认识,清楚了鉴别它们的最佳方法,同时培养了思维能力......”。

9、“.....摘要讨论式教学法能变填鸭式的被动学习为探究式的主动学习,给学生提供创新评价时对的结果要纠正,但切忌批评指责,应肯定他们的积极思维,多加鼓励,以增强学生的自信心对好的结论要充分肯定,大力赞扬,以保持学习的热情对考虑不周的结论应进行补充,以培养思维的严密性手去做。如氧化硫节后有测量雨水的值的小实验,我发给了学生试纸,去检验收集到的不同地方的雨水的酸度。学生试验后不仅了解了当地的大气污染情况,而且感受到了体验式学习的乐趣。浅谈新课标高中化果可能多种多样,评价时对的结果要纠正,但切忌批评指责,应肯定他们的积极思维,多加鼓励,以增强学生的自信心对好的结论要充分肯定,大力赞扬,以保持学习的热情对考虑不周的结论应进行补充,以培的是浓硫酸。评价时我对这两个方案作了充分的肯定和赞扬......”。