1、“.....把握对象的主要特征,把对象比较细腻地描绘出来,提高学生的想象力。深入情境,熏陶语感小学生有很强的模仿力,精彩的范读能激发他们的学习兴趣,调动他们学习说明父亲老了,腿脚不灵便,行动缓慢用两手用两脚说明行动艰难努力表示父亲竭力克服艰难,从中深深体会到了父亲对儿子的爱。练中强化。在学生读懂感悟的基础上,要让学生练习扩写缩写仿写改写等,两个方面入手教中强化。语文教读是语文教学最主要的内容,每篇优秀的文章都值得我们去挖掘体味。课堂上老师的引导点拨是语文教学能否成功的重要保证,而培养学生的语感分析能力又是语文教学的重要任务浅谈小学语文教学中语感的培养孟轶红原稿穷,所谓言外之意弦外之音力透纸背,这就为读者留下了再创造再想象的余地......”。

2、“.....人们之所以能够理解这段文字的意义,并产生丰富多彩的感受精彩的范读,要求学生听清楚听完整抓要害,从语音语调节奏重音停顿等方面让学生充分感受反复琢磨,并跟随练习,这样自然会使他们的语言变得流畅正规,语言感受力得以提高。教师精彩的范读,也能让学生重要的是这段文字所展示给人的意境,充溢在春天里的那种旺盛的生命力和蓬勃的生机。应该说这段文字处理饱含了作者的想象和联想,是具体的生动的。但是高超的言语总是意则期多,字唯期少,言有尽而意无之音力透纸背,这就为读者留下了再创造再想象的余地,否则杨梅树贪婪地吮吸狭长叶子的欢笑便会令人莫名其妙不可理解了。人们之所以能够理解这段文字的意义,并产生丰富多彩的感受......”。

3、“.....整段文字使人将春雨中的杨梅树想象成个饥渴的婴儿,在母亲轻柔的抚摸和温暖的怀抱里饱吸甘甜的乳汁。而更为重要的是这段文字所展感中起到的推波助澜的作用,想象和联想可以使人对言语的感受进入个全新的境界。深入情境,熏陶语感小学生有很强的模仿力,精彩的范读能激发他们的学习兴趣,调动他们学习语文的积极性。在教学中可选择参考文献王汉长语感新探新世纪中学语文教育,北京人民教育出版社,年,页。读想结合,丰富语感培养语感,必须把朗读和想象结合起来,即训练学生运用形象思维的方法进行朗读。比如小学语文课本选用感,发展思维。总之,在小学语文教学中,根据新课程标准的要求,注重对学生的语言感受能力的培养,不但是语文教学的重要任务和有效教学方法......”。

4、“.....从而实现语文教民教育出版社,年,页。总之,在小学语文教学中,根据新课程标准的要求,注重对学生的语言感受能力的培养,不但是语文教学的重要任务和有效教学方法,而且有助于提高学生的表达能力和理解能力,从而具体语境中加强语感能力。积累语言材料,加强语言实践,深化感悟美国教育心理学家加涅认为学习的过程是逐渐积累的过程。语言的学习更需要积累,要在读中积累语言材料感悟文章培养语感。具体可以从以下感中起到的推波助澜的作用,想象和联想可以使人对言语的感受进入个全新的境界。深入情境,熏陶语感小学生有很强的模仿力,精彩的范读能激发他们的学习兴趣,调动他们学习语文的积极性。在教学中可选择穷,所谓言外之意弦外之音力透纸背,这就为读者留下了再创造再想象的余地......”。

5、“.....人们之所以能够理解这段文字的意义,并产生丰富多彩的感受丝的细密和柔软由贪婪地吮吸联想到嗷嗷待哺的婴儿由伸展联想到摆脱束缚后的轻松和舒畅。整段文字使人将春雨中的杨梅树想象成个饥渴的婴儿,在母亲轻柔的抚摸和温暖的怀抱里饱吸甘甜的乳汁。而更为浅谈小学语文教学中语感的培养孟轶红原稿育的目标,使其成为在教师正确启发引导之下以直觉思维活动为媒介以培养语感为目的的语言训练。因此,教师在语文教学过程中应体现语文学科的特点,为全面培养学生的语文素质培养高素质语文人才而做出努穷,所谓言外之意弦外之音力透纸背,这就为读者留下了再创造再想象的余地,否则杨梅树贪婪地吮吸狭长叶子的欢笑便会令人莫名其妙不可理解了。人们之所以能够理解这段文字的意义......”。

6、“.....浅谈小学语文教学中语感的培养孟轶红原稿。摘要小学语文新课程标准明确提出语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语教师精彩的范读,也能让学生在具体语境中加强语感能力。浅谈小学语文教学中语感的培养孟轶红原稿。读想结合,丰富语感培养语感,必须把朗读和想象结合起来,即训练学生运用形象思维的方法进行朗读实现语文教育的目标,使其成为在教师正确启发引导之下以直觉思维活动为媒介以培养语感为目的的语言训练。因此,教师在语文教学过程中应体现语文学科的特点,为全面培养学生的语文素质培养高素质语文人感中起到的推波助澜的作用,想象和联想可以使人对言语的感受进入个全新的境界。深入情境......”。

7、“.....精彩的范读能激发他们的学习兴趣,调动他们学习语文的积极性。在教学中可选择正是想象和联想在语感中起到的推波助澜的作用,想象和联想可以使人对言语的感受进入个全新的境界。浅谈小学语文教学中语感的培养孟轶红原稿。参考文献王汉长语感新探新世纪中学语文教育,北京人重要的是这段文字所展示给人的意境,充溢在春天里的那种旺盛的生命力和蓬勃的生机。应该说这段文字处理饱含了作者的想象和联想,是具体的生动的。但是高超的言语总是意则期多,字唯期少,言有尽而意无用的我爱故乡的杨梅文,其中有这样段话细雨如丝,棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着季常绿的枝条,片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。读这段文字,可以从细雨如丝中联想丝的细密和柔软由贪。比如小学语文课本选用的我爱故乡的杨梅文......”。

8、“.....棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着季常绿的枝条,片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。读这段文字,可以从细雨如丝中联想浅谈小学语文教学中语感的培养孟轶红原稿穷,所谓言外之意弦外之音力透纸背,这就为读者留下了再创造再想象的余地,否则杨梅树贪婪地吮吸狭长叶子的欢笑便会令人莫名其妙不可理解了。人们之所以能够理解这段文字的意义,并产生丰富多彩的感受文的积极性。在教学中可选择精彩的范读,要求学生听清楚听完整抓要害,从语音语调节奏重音停顿等方面让学生充分感受反复琢磨,并跟随练习,这样自然会使他们的语言变得流畅正规,语言感受力得以提高。重要的是这段文字所展示给人的意境,充溢在春天里的那种旺盛的生命力和蓬勃的生机。应该说这段文字处理饱含了作者的想象和联想......”。

9、“.....但是高超的言语总是意则期多,字唯期少,言有尽而意无读写结合,升华感悟。训练学生写作能力,关键是培养学生的观察能力,要以文本和其他名著为范例,从中学习方法,培养语感。如小石潭记,从因声见潭,到潭中鱼乐潭上溪曲,最后写到心境,由近及远,情景。如孔乙己中孔乙己排出文大钱中排字的使用,通过认真揣摸之后,才能体会出他寒酸而又不屑的神气。其次,要深切体味语境品味语言,培养学生丰富而细腻的语感。如背影中父亲买橘子段的动作描写,蹒跚是具体语境中加强语感能力。积累语言材料,加强语言实践,深化感悟美国教育心理学家加涅认为学习的过程是逐渐积累的过程。语言的学习更需要积累,要在读中积累语言材料感悟文章培养语感。具体可以从以下感中起到的推波助澜的作用......”。