1、“.....促进新知识的内化。小学生喜欢猜谜语这种智力题,我就顺应他们的这种爱好,根据学生已有的拼音基础,选择设计些谜语,让学生拼拼猜猜,激发学生拼读的热情,既能巩固前面所学,又能引发新知的学习。会读就挂到自己小组所对应的大树上,比哪小组合作得好,比谁的树上果子多。这个情境符合低年级儿童注意力的特点,有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习,培养了学生主动探究团结合作的精神,学生在竞争中钟,这时年级的小学生已经坐不住了,注意力不容易集中了。这时,我设计了‚寻友大行动,丰收在其中‛的竞赛大屏幕上打出段拼音及相应的文字和彩图‚小蝌蚪,游游游,游到东,游到西,到处找她的好妈妈。找不到,浅谈小学语文的拼音兴趣教学原稿伐学习汉语拼音可以让学生借助拼音朗读课文来提高朗读能力学习汉语拼音......”。

2、“.....而从小学识字阶段抓起,为其终身发展奠定良好的基础。可以说汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科,比赛不许用手拿,头部顶它不要紧。‛谜面用拼音出示,背景是绿色的操场。这个谜语通过‚高脚手头要‛这些字的音节有效地复习了这堂课刚学习的,又通过谜底‚足球‛引出,都能有效激发学生的学习兴趣,使他们很快进入拼音学习的情境。摘要拼音是识字的基础,是阅读习作的前提,也是学好中文不可缺少的部分。学会了拼音有助于识字的学习,借助拼音,学生就能认识生字,加快识字的步境,提高学生的思考力教师要善于研究学生的‚最近发展区‛,找到新旧知识的最佳结合点,确定学生的‛最佳发展高度‛,设置问题情境,激发学生探究的欲望,促进新知识的内化。小学生喜欢猜谜语这种智力题,我就顺童......”。

3、“.....很容易让他们感到疲倦。语文课程标准在实施建议中明确指出,汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。根据年级儿童活泼好动的特点,首先应该以兴趣为切入点,激发学生的应他们的这种爱好,根据学生已有的拼音基础,选择设计些谜语,让学生拼拼猜猜,激发学生拼读的热情,既能巩固前面所学,又能引发新知的学习。比如学完,我设计这样个谜语‚只瓜,会跳高,场上只许用脚踢摘要拼音是识字的基础,是阅读习作的前提,也是学好中文不可缺少的部分。学会了拼音有助于识字的学习,借助拼音,学生就能认识生字,加快识字的步伐学习汉语拼音可以让学生借助拼音朗读课文来提高朗读能力学文的拼音兴趣教学原稿。多种形式,强化学习兴趣还有很多方法可以应用在拼音的教学环节中,例如闪卡打拼音扑克游戏等......”。

4、“.....还使课堂气氛十分的欢快,也使孩子们产生浓厚的兴趣也使孩子们产生浓厚的兴趣,进而喜欢学习,愿意学习。参考文献符小莉趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨语文学刊,。王晓惠关于小学语文拼音教学的几点思考快乐阅读上旬刊,。唐修芹‚到‛拼音教学的了韵母的学习,不露痕迹地起到了承前启后的作用,改变了以往拼音教学中的机械式操作,增加了思维的含量,让学生觉得所学习的是有价值的拼音,而不是毫无意义的符号。新授结束后,离下课还有几分应他们的这种爱好,根据学生已有的拼音基础,选择设计些谜语,让学生拼拼猜猜,激发学生拼读的热情,既能巩固前面所学,又能引发新知的学习。比如学完,我设计这样个谜语‚只瓜,会跳高,场上只许用脚踢伐学习汉语拼音可以让学生借助拼音朗读课文来提高朗读能力学习汉语拼音......”。

5、“.....而从小学识字阶段抓起,为其终身发展奠定良好的基础。可以说汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科戏为主。根据年级儿童活泼好动的特点,首先应该以兴趣为切入点,激发学生的学习动机。语文教师教学用书为我们提供了很多参考游戏,如‚快乐大转盘‛‚找朋友‛‚摘果子‛‚送信‛‚小猫钓鱼‛‚打拼音扑克牌‛等浅谈小学语文的拼音兴趣教学原稿,进而喜欢学习,愿意学习。参考文献符小莉趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨语文学刊,。王晓惠关于小学语文拼音教学的几点思考快乐阅读上旬刊,。唐修芹‚到‛拼音教学的‚法宝‛小学语文教学,伐学习汉语拼音可以让学生借助拼音朗读课文来提高朗读能力学习汉语拼音,还可以帮助说好普通话。而从小学识字阶段抓起,为其终身发展奠定良好的基础......”。

6、“.....是迈向科学生在开始就产生兴趣是我们需要思考的。如教学时,用简笔画的形式形象地画出两个‚小蜗牛‛,并告诉孩子们他们是兄弟俩,长得很像,个喜欢向左走,个喜欢向右走,所以他们很少见面。浅谈小学语的,又通过谜底‚足球‛引出了韵母的学习,不露痕迹地起到了承前启后的作用,改变了以往拼音教学中的机械式操作,增加了思维的含量,让学生觉得所学习的是有价值的拼‚法宝‛小学语文教学,导入新颖,启发学习兴趣每节课我们都需要用些方法导入本课内容,比如些词语句子讲小故事等。目的就是让孩子们产生兴趣,然后在兴趣的引导下进行深入学习。那如何开好这个头,如何使应他们的这种爱好,根据学生已有的拼音基础,选择设计些谜语,让学生拼拼猜猜,激发学生拼读的热情,既能巩固前面所学,又能引发新知的学习......”。

7、“.....我设计这样个谜语‚只瓜,会跳高,场上只许用脚踢学高峰的阶梯。浅谈小学语文的拼音兴趣教学原稿。多种形式,强化学习兴趣还有很多方法可以应用在拼音的教学环节中,例如闪卡打拼音扑克游戏等,这些环节的设计不仅丰富了课堂内容,还使课堂气氛十分的欢快都能有效激发学生的学习兴趣,使他们很快进入拼音学习的情境。摘要拼音是识字的基础,是阅读习作的前提,也是学好中文不可缺少的部分。学会了拼音有助于识字的学习,借助拼音,学生就能认识生字,加快识字的步学习汉语拼音,还可以帮助说好普通话。而从小学识字阶段抓起,为其终身发展奠定良好的基础。可以说汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯。设计游戏,玩中学习我们的教学对象是刚入学的儿音,而不是毫无意义的符号。设计游戏......”。

8、“.....面对枯燥乏味的汉语拼音,很容易让他们感到疲倦。语文课程标准在实施建议中明确指出,汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游浅谈小学语文的拼音兴趣教学原稿伐学习汉语拼音可以让学生借助拼音朗读课文来提高朗读能力学习汉语拼音,还可以帮助说好普通话。而从小学识字阶段抓起,为其终身发展奠定良好的基础。可以说汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科比如学完,我设计这样个谜语‚只瓜,会跳高,场上只许用脚踢,比赛不许用手拿,头部顶它不要紧。‛谜面用拼音出示,背景是绿色的操场。这个谜语通过‚高脚手头要‛这些字的音节有效地复习了这堂课刚学习,都能有效激发学生的学习兴趣,使他们很快进入拼音学习的情境。摘要拼音是识字的基础,是阅读习作的前提,也是学好中文不可缺少的部分......”。

9、“.....借助拼音,学生就能认识生字,加快识字的步相互交流全面提高。浅谈小学语文的拼音兴趣教学原稿。创设智力情境,提高学生的思考力教师要善于研究学生的‚最近发展区‛,找到新旧知识的最佳结合点,确定学生的‛最佳发展高度‛,设置问题情境,激发学生哭鼻子,羞羞羞。‛把班级分成若干小组,小组每个成员都有张苹果形的红纸,找出带有复韵母的音节写在上面,如果对个汉字有兴趣也可以画下来认认。写下来的音节不会读可以走出座位,请教同组同学,了韵母的学习,不露痕迹地起到了承前启后的作用,改变了以往拼音教学中的机械式操作,增加了思维的含量,让学生觉得所学习的是有价值的拼音,而不是毫无意义的符号。新授结束后,离下课还有几分应他们的这种爱好,根据学生已有的拼音基础,选择设计些谜语,让学生拼拼猜猜......”。