1、“.....通过利用有限的本土文化资源促使学生热爱大自然,提高美术作品的制作能力。,促进学生自主学习。实现本土文化与小学美术教学的结合不仅需要教师在课堂中实施相应的美术教学中的内容进行扩充,从而使得美术课堂变得更加形象。浅谈小学美术教学与本土文化的结合应用原稿。例如在走近大自然这节的美术教学时,教师就能够充分地利用当地的自然资源,引导学生收集起来,传承本地文化,提高美术课堂的文化氛围。参考文献王梅莺本土文化资源在小学美术教学中的应用西部素质教育。王臻浅析甘肃本土文化资源在小学美术课堂中的运用以兰州傩面文化在美术课堂中浅谈小学美术教学与本土文化的结合应用原稿合应用的相关措施,以供参考小学美术教学和本土文化具有相互促进的作用......”。

2、“.....同样另方面也能在教学中传承本地的文化,在教学的过程中渗透观察和研究本地的各种文化特色,通过描绘古建筑的外形特征,培养学生形成相应的观察与分析能力,更好地了解本地文化资源,通过自主学习和探讨,激发学生对本土文化的热爱,从而提升美术素养,最终达学美术课堂中的运用以兰州傩面文化在美术课堂中的启发性运用为例学周刊,摘要本文笔者将结合自身的美术教学经历,首先分析本土文化与小学美术教学结合的意义,最后探讨小学美术教学和本土文化的本土文化资源促使学生热爱大自然,提高美术作品的制作能力。,促进学生自主学习。实现本土文化与小学美术教学的结合不仅需要教师在课堂中实施相应的措施......”。

3、“.....以供参考。例如在走近大自然这节的美术教学时,教师就能够充分地利用当地的自然资源,引导学生收集大自然中存在的美术材料,通过这些材料来制作,主动地将本地文化与美术课程联系起来,所以教师应该根据学生不同的爱好兴趣布置相应的课后作业。例如在家乡的古建筑这节的教学时,教师让学生课后利用本地的文化资源找寻绘画的灵感,引导学生自主。小学美术教学和本土文化具有相互促进的作用,方面小学美术教学和本土文化的结合能够提高美术教学的质量,同样另方面也能在教学中传承本地的文化,在教学的过程中渗透当地的文化,让学生对本地的文美术作品的设计意识。浅谈小学美术教学与本土文化的结合应用原稿。显而易见,将本土文化与小学美术教育结合起来能够有效地激发学生对于美术学习的积极性......”。

4、“.....由于其好更是如此,由于其好玩好动的天性,所以教师在教学时不能采用单的方式。通过借助本土文化可以让学生更好地接触实际,拉近美术教学与现实生活的距离,借助两者的有效结合,促进学生更好地学习小学美术到本土文化与美术教学完美结合的目的。结束语总而言之,美术源于生活,教师只要从教学内容和教学材料上出发,同时恰当地布置课后作业,发挥学生的主体地位,就能够合理地将本地文化与小学美术教学结,主动地将本地文化与美术课程联系起来,所以教师应该根据学生不同的爱好兴趣布置相应的课后作业。例如在家乡的古建筑这节的教学时,教师让学生课后利用本地的文化资源找寻绘画的灵感,引导学生自主合应用的相关措施,以供参考小学美术教学和本土文化具有相互促进的作用......”。

5、“.....同样另方面也能在教学中传承本地的文化,在教学的过程中渗透位,就能够合理地将本地文化与小学美术教学结合起来,传承本地文化,提高美术课堂的文化氛围。参考文献王梅莺本土文化资源在小学美术教学中的应用西部素质教育。王臻浅析甘肃本土文化资源在小浅谈小学美术教学与本土文化的结合应用原稿玩好动的天性,所以教师在教学时不能采用单的方式。通过借助本土文化可以让学生更好地接触实际,拉近美术教学与现实生活的距离,借助两者的有效结合,促进学生更好地学习小学美术,具备相应的美术能合应用的相关措施,以供参考小学美术教学和本土文化具有相互促进的作用,方面小学美术教学和本土文化的结合能够提高美术教学的质量,同样另方面也能在教学中传承本地的文化......”。

6、“.....认识当地竹编制作出来的各色生活用品。在这之后,教师通过指导学生在参观后总结出竹编制作过程中利用的技法,了解竹丝篾片以挑和压的方法构成经纬交织成物体的组合,培养学生对用本地的文化资源找寻绘画的灵感,引导学生自主观察和研究本地的各种文化特色,通过描绘古建筑的外形特征,培养学生形成相应的观察与分析能力,更好地了解本地文化资源,通过自主学习和探讨,激发学,具备相应的美术能力。例如在小学美术编花篮这课的教学时,教师就可以通过收集本地文化的相关资料,了解有关的花篮文化,在对课程内容了解前,通过播放竹编花篮的制作过程,再带领学生到竹编花篮制,主动地将本地文化与美术课程联系起来,所以教师应该根据学生不同的爱好兴趣布置相应的课后作业......”。

7、“.....教师让学生课后利用本地的文化资源找寻绘画的灵感,引导学生自主当地的文化,让学生对本地的文化有个基本的了解,增强学生对于当地文化的认同感和自豪感显而易见,将本土文化与小学美术教育结合起来能够有效地激发学生对于美术学习的积极性,尤其对于小学生来学美术课堂中的运用以兰州傩面文化在美术课堂中的启发性运用为例学周刊,摘要本文笔者将结合自身的美术教学经历,首先分析本土文化与小学美术教学结合的意义,最后探讨小学美术教学和本土文化文化有个基本的了解,增强学生对于当地文化的认同感和自豪感。浅谈小学美术教学与本土文化的结合应用原稿。摘要本文笔者将结合自身的美术教学经历,首先分析本土文化与小学美术教学结合的意义,对本土文化的热爱,从而提升美术素养......”。

8、“.....结束语总而言之,美术源于生活,教师只要从教学内容和教学材料上出发,同时恰当地布置课后作业,发挥学生的主体地浅谈小学美术教学与本土文化的结合应用原稿合应用的相关措施,以供参考小学美术教学和本土文化具有相互促进的作用,方面小学美术教学和本土文化的结合能够提高美术教学的质量,同样另方面也能在教学中传承本地的文化,在教学的过程中渗透施,同样也需要教师在课后让学生自主地进行学习,主动地将本地文化与美术课程联系起来,所以教师应该根据学生不同的爱好兴趣布置相应的课后作业。例如在家乡的古建筑这节的教学时,教师让学生课后利学美术课堂中的运用以兰州傩面文化在美术课堂中的启发性运用为例学周刊,摘要本文笔者将结合自身的美术教学经历......”。

9、“.....最后探讨小学美术教学和本土文化大自然中存在的美术材料,通过这些材料来制作美术作品,比如林间的树叶竹叶等可以用来制作相应的贴画,除此之外,学生通过收集相应的石头等,观察和绘制相关的纹理。这样来学生能够在美术学习时拉近的启发性运用为例学周刊,小学美术教学与本土文化结合的意义。本土文化能够在小学美术课堂上提供相应的教学资源,其包括本土的自然资源民俗文化以及大自然的景观等。教师可以借助本土文化资源到本土文化与美术教学完美结合的目的。结束语总而言之,美术源于生活,教师只要从教学内容和教学材料上出发,同时恰当地布置课后作业,发挥学生的主体地位,就能够合理地将本地文化与小学美术教学结,主动地将本地文化与美术课程联系起来......”。