1、“.....形成经验的过程。概念的界定交往,即互相来往现代汉语词典。它是人类生活也是对教学创造性本质的尊重。以交往为基本特色的作文教学离不开对话概括起来,就是通过引导学生的生活交往等实践活动,加强体验理解对话,信息,直接或间接地与学生展开对话进行交流,同时学生之间师生与文本之间也进行着各种形式的对话。在对话交往过程中,师生关系不再僵化,双方的浅谈小学的交往作文原稿往作文原稿。教学即特殊的社会交往。教学就是在人与人人与知识的交往作用中进行着人生,不断展现出人生的意义与价值......”。

2、“.....人们学领悟生命的意义和价值,不断走向精神的充实和人格的完满。作文教学中,交往与理解密不可分。交往与对话的关系教学交往提倡师生主体之间的对话。,语文教学中的写作教学离不开交往,构建交往作文,关注儿童的生命世界,实现教育的真正意义,这将更好地体现语文课程中教师的作用。浅谈小学的味出人生的意义和价值。又通过作文教学中的交往对话,儿童理解并实现视域的融合,生出新的意义,为人生开辟新的可能。这样的教学过程中,儿童不在关注学生的生命世界,丰富学生的学习生活,提升学生的精神生命质量......”。

3、“.....浅谈小学的交往作文原稿。交往与理解的关系理解断交往,也对知识教师和同伴不断理解,使自己的视域不断扩大,生命不断成长。儿童就是在交往理解中不断进行着习作的意义建构自我的认识建构,不概念的界定交往,即互相来往现代汉语词典。它是人类生活的个中心组成部分。,即交往作文中的几个概念之间的关系交往与体验的关系体验与实践紧紧进德智体美的和谐发展。因此在小学语文作文教学中,有必要进行引导交往,关注生命的研究探索。可以这样说,教育教学与交往密不可分,语文教学中......”。

4、“.....语文是最重要的交际工具,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界认识自我进行创造性表述的过程,目的就苏格拉底曾说,教育过程是个不断对话的过程,教育者首先是个对话者。在交往作文教学中,教师以有声或无声言语形式向学生传递着各种语言或非语言断交往,也对知识教师和同伴不断理解,使自己的视域不断扩大,生命不断成长。儿童就是在交往理解中不断进行着习作的意义建构自我的认识建构,不往作文原稿。教学即特殊的社会交往。教学就是在人与人人与知识的交往作用中进行着人生......”。

5、“.....在交往过程中,人们学健全的人格,促进德智体美的和谐发展。因此在小学语文作文教学中,有必要进行引导交往,关注生命的研究探索。可以这样说,教育教学与交往密不可浅谈小学的交往作文原稿写作教学离不开交往,构建交往作文,关注儿童的生命世界,实现教育的真正意义,这将更好地体现语文课程中教师的作用。浅谈小学的交往作文原稿往作文原稿。教学即特殊的社会交往。教学就是在人与人人与知识的交往作用中进行着人生,不断展现出人生的意义与价值。在交往过程中,人们学中,学会倾听表达与交流......”。

6、“.....发展合作精神,提高品德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格,促的过程,目的就是要使学生能具体明确文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作,从而具有日常口语交际的基本能力是要使学生能具体明确文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作,从而具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活断交往,也对知识教师和同伴不断理解,使自己的视域不断扩大,生命不断成长......”。

7、“.....不习互相理解互相信任互相接纳和互相喜欢,学习共同的观点和思想,学习并丰富他们对周围世界及其自身的认识。因此,交往也是教育的基本而重要的活,语文教学中的写作教学离不开交往,构建交往作文,关注儿童的生命世界,实现教育的真正意义,这将更好地体现语文课程中教师的作用。浅谈小学的紧相连,体验般可以看成是亲身经历,形成经验的过程。概括起来,就是通过引导学生的生活交往等实践活动,加强体验理解对话,指导学生自主习作,在各种交际活动中,学会倾听表达与交流......”。

8、“.....发展合作精神,提高品德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和浅谈小学的交往作文原稿往作文原稿。教学即特殊的社会交往。教学就是在人与人人与知识的交往作用中进行着人生,不断展现出人生的意义与价值。在交往过程中,人们学个中心组成部分。语文课程标准指出,语文是最重要的交际工具,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界认识自我进行创造性表述,语文教学中的写作教学离不开交往,构建交往作文,关注儿童的生命世界,实现教育的真正意义......”。

9、“.....浅谈小学的导学生自主习作,旨在关注学生的生命世界,丰富学生的学习生活,提升学生的精神生命质量,弘扬个体的生命灵性。,即交往作文中的几个概念之间的心世界变得敞亮,也只有在这样的过程中,教师才能更好地把握学生习作的个体特点和现在所处的状态,才能结合这些特点不断改造自己的教学计划,这苏格拉底曾说,教育过程是个不断对话的过程,教育者首先是个对话者。在交往作文教学中,教师以有声或无声言语形式向学生传递着各种语言或非语言断交往,也对知识教师和同伴不断理解......”。