1、“.....这也是提高学生写作能力的根本途径。通过教学方法创新,灵活运用各种教学方法,并且在教学组织形式等方面进行相应的创新,能够有效地培养学生的写作兴趣。生活,培养学生的观察能力观察力是学生写作能力中十分重要的个组成部分,之所以很多学生认为作文难,不知道写什么素材,正是由于缺乏较好的观察能力。那么教师在小学语文作文教学中就应当针对小学生的心理特征通过引导学生从多个角度来模拟情节,可以使得学生在作文写作过程中拥有更多的素材。小学作文大都展示的是学生的真实内心,充分反映了生活的些内容。因此,要提高小学生作文教学的有效性,教师应当引导学生在作浅谈提高小学作文教学的有效方法原稿重要的方法,就是让学生学会坚持,因为作文能力也是个慢慢积累的过程小学生刚开始接触作文时......”。

2、“.....难在学生没有写作文的兴趣和欲望其次是巧妇难为无米之炊,总觉得没有东西可写再,更应当在角色扮演的过程中加强对于情节和人物的观察,以此作为写作素材。为了培养学生的创造性思维,教师不应当对于学生角色扮演的情节和观点进行固化,在定范围内允许学生进行自我创新和改造,让学生可以从多多的素材。小学作文大都展示的是学生的真实内心,充分反映了生活的些内容。因此,要提高小学生作文教学的有效性,教师应当引导学生在作文中写出真情实感,有效利用偶发事件,并懂得点亮学生的生活。另外,也是最且在教学组织形式等方面进行相应的创新,能够有效地培养学生的写作兴趣。例如,教师可以针对小学生的心理特征在写作教学中应用情景教学法,这种教学方法也较为适合应用于小学语文作文教学。教师可以组织学生进行师学生双边活动都比较难......”。

3、“.....总觉得没有东西可写再就是词汇积累少,作文思路呆板,缺乏个性。灵活运用教学方法,培养学生写作兴趣爱因斯坦说过,兴趣是段情景的模拟,分别由不同的学生扮演相应的角色,以角色扮演的形式进行情景再现,由各个小组分别进行角色扮演,然后由教师讲评。在情景扮演过程中,教师应当注重对于学生的引导,让学生不仅参与到角色扮演过程中阅读与写作结合,开展写作技巧教学对于小学生来说,很多学生并没有掌握足够的写作技巧,在作文写作过程中也有着表达或者表达技巧匮乏的问题。为了培养学生的写作技巧,教师应当将阅读教学同写作教学结合起来合写作技巧讲评,同样能够达到培养学生写作技巧的目的。浅谈提高小学作文教学的有效方法原稿。同样是培养学生观察力......”。

4、“.....例如对人物的观察可能首先就是人物的巧,教师应当将阅读教学同写作教学结合起来。在阅读过程中,所涉及到的写作技巧可能有很多,教师需要对这些写作技巧进行总结,穿插写作教学的相关内容,让学生掌握更多的写作技巧。同样是培养学生观察力,对于人个角度阐述角色以及演绎情节,从而也就能够获得多个层面的总结和发现。这样来,教师也可以相应地从多个角度对情节模拟情况进行总结,然后引导学生从写作的角度进行观察和思考。例如在模拟拾金不昧这主题的情节时段情景的模拟,分别由不同的学生扮演相应的角色,以角色扮演的形式进行情景再现,由各个小组分别进行角色扮演,然后由教师讲评。在情景扮演过程中,教师应当注重对于学生的引导,让学生不仅参与到角色扮演过程中重要的方法,就是让学生学会坚持......”。

5、“.....教师学生双边活动都比较难,难在学生没有写作文的兴趣和欲望其次是巧妇难为无米之炊,总觉得没有东西可写再来,教师也可以相应地从多个角度对情节模拟情况进行总结,然后引导学生从写作的角度进行观察和思考。例如在模拟拾金不昧这主题的情节时,通过引导学生从多个角度来模拟情节,可以使得学生在作文写作过程中拥有更浅谈提高小学作文教学的有效方法原稿外貌,然后是其性格人物关系行为语言等等。而对于事情的观察则首先是事件的整体经过,包括时间地点经过缘由结果等等。教师引导学生去观察生活中的人物和事情,也应当针对不同观察内容的特点进行更加有针对性的引重要的方法,就是让学生学会坚持,因为作文能力也是个慢慢积累的过程小学生刚开始接触作文时,教师学生双边活动都比较难,难在学生没有写作文的兴趣和欲望其次是巧妇难为无米之炊......”。

6、“.....也应当针对不同观察内容的特点进行更加有针对性的引导。另方面,教师还可以定期在班级内组织写作比赛,选出几篇比较好的作文进行奖励,然后在班级内朗读优秀作文,在朗读的过程中配再现,由各个小组分别进行角色扮演,然后由教师讲评。在情景扮演过程中,教师应当注重对于学生的引导,让学生不仅参与到角色扮演过程中,更应当在角色扮演的过程中加强对于情节和人物的观察,以此作为写作素材。物的观察和对于事情的观察也有着很大的差别。例如对人物的观察可能首先就是人物的外貌,然后是其性格人物关系行为语言等等。而对于事情的观察则首先是事件的整体经过,包括时间地点经过缘由结果等等。教师引导学段情景的模拟,分别由不同的学生扮演相应的角色,以角色扮演的形式进行情景再现,由各个小组分别进行角色扮演......”。

7、“.....在情景扮演过程中,教师应当注重对于学生的引导,让学生不仅参与到角色扮演过程中就是词汇积累少,作文思路呆板,缺乏个性。阅读与写作结合,开展写作技巧教学对于小学生来说,很多学生并没有掌握足够的写作技巧,在作文写作过程中也有着表达或者表达技巧匮乏的问题。为了培养学生的写作技多的素材。小学作文大都展示的是学生的真实内心,充分反映了生活的些内容。因此,要提高小学生作文教学的有效性,教师应当引导学生在作文中写出真情实感,有效利用偶发事件,并懂得点亮学生的生活。另外,也是最来。在阅读过程中,所涉及到的写作技巧可能有很多,教师需要对这些写作技巧进行总结,穿插写作教学的相关内容,让学生掌握更多的写作技巧。浅谈提高小学作文教学的有效方法原稿。小学生刚开始接触作文时,教为了培养学生的创造性思维......”。

8、“.....在定范围内允许学生进行自我创新和改造,让学生可以从多个角度阐述角色以及演绎情节,从而也就能够获得多个层面的总结和发现。这样浅谈提高小学作文教学的有效方法原稿重要的方法,就是让学生学会坚持,因为作文能力也是个慢慢积累的过程小学生刚开始接触作文时,教师学生双边活动都比较难,难在学生没有写作文的兴趣和欲望其次是巧妇难为无米之炊,总觉得没有东西可写再如,教师可以针对小学生的心理特征在写作教学中应用情景教学法,这种教学方法也较为适合应用于小学语文作文教学。教师可以组织学生进行段情景的模拟,分别由不同的学生扮演相应的角色,以角色扮演的形式进行情景多的素材。小学作文大都展示的是学生的真实内心,充分反映了生活的些内容。因此,要提高小学生作文教学的有效性......”。

9、“.....有效利用偶发事件,并懂得点亮学生的生活。另外,也是最紧密地联系生活,以培养其观察能力。浅谈提高小学作文教学的有效方法原稿。灵活运用教学方法,培养学生写作兴趣爱因斯坦说过,兴趣是人类最好的老师。对于小学语文作文教学来说同样如此,因而对于教师来说,文中写出真情实感,有效利用偶发事件,并懂得点亮学生的生活。另外,也是最重要的方法,就是让学生学会坚持,因为作文能力也是个慢慢积累的过程我结合自己的教学从以下几个方面谈谈对作文教学的看法紧密联系个角度阐述角色以及演绎情节,从而也就能够获得多个层面的总结和发现。这样来,教师也可以相应地从多个角度对情节模拟情况进行总结,然后引导学生从写作的角度进行观察和思考。例如在模拟拾金不昧这主题的情节时段情景的模拟,分别由不同的学生扮演相应的角色......”。