1、“.....其实,年级教师教学实践智慧的形成具有鲜明的独创性,它不是依靠客观的学习和借鉴。教师对自我实践经验的深刻感悟总结和提成长。具体来说,年级教师的教学实践智慧主要体现在以下几个方面第,在农村小学年级教学活动中,每位教师的教学实践智慧都具有鲜明的个性。笔者认为,每位教师的教学实践智慧与他人都有着明显学年级教育中,教师的实践智慧是教师理论智慧工作热情和教学经验等因素的综合。我认为,提高年级教师的教学实践智慧必须立足于年级学生健康成长的新特点,适应年级学生心理发展的要求,即教师浅谈农村小学年级教师的教学实践智慧原稿计划,不断回顾自己的成长过程,对自己的教学发展作出诊断,并寻求新的更好的发展策略。第......”。

2、“.....要把年级学生的个性和共性有效地结合起来,经常性有学习多借鉴多效法别人的先进经验,似乎只有他山之石可以攻玉,对教师自身主观能动性的调动和激发却缺乏足够的重视。其实,年级教师教学实践智慧的形成具有鲜明的独创性,它不是依靠客观的学习和习惯,以积极的心态来审视自己的教学实践活动,在不断的反思中提高自己的教学水平和应变能力,不断完善自我,促进教学的成长与发展。反思是教师自主意识的表现,要制定适合自己的发展目标和促进年级教师的专业发展,使年级学生得到健康的成长。具体来说,年级教师的教学实践智慧主要体现在以下几个方面第,在农村小学年级教学活动中,每位教师的教学实践智慧都具有鲜明的个性......”。

3、“.....农村小学年级教育中,教师的实践智慧是教师理论智慧工作热情和教学经验等因素的综合。我认为,提高年级教师的教学实践智慧必须立足于年级学生健康成长认为,每位教师的教学实践智慧与他人都有着明显的区别,它是教师在教学实践过程中独有的特色,是教师创造性思维的外显,是教师本人长期教学实践的感悟。在日常教学实践中,学校时常要求教师多在日常的教学实践中,教师往往过于依赖自己习惯性的教学行为和经验,即便是提高知识储备完善知识结构也常常拘泥于本学科范畴,对其他学科领域的知识学习重视不够。然而,农村小学年级教学需要为决策理念以及由此产生的结果进行回顾分析和评价,从正反两个方面评判教学活动的得失,形成自我反思的意识和习惯,以积极的心态来审视自己的教学实践活动......”。

4、“.....形成自我反思的意识和习惯,以积极的心态来审视自己的教学实践活动,在不断的反思中提高自己的教学水平和应变能力,不断完善自我,促进教学的成长与发展。反借鉴。教师对自我实践经验的深刻感悟总结和提升才是形成提高自我教学实践智慧的主要途径浅谈农村小学年级教师的教学实践智慧原稿浅谈农村小学年级教师的教学实践智慧原稿。农村小认为,每位教师的教学实践智慧与他人都有着明显的区别,它是教师在教学实践过程中独有的特色,是教师创造性思维的外显,是教师本人长期教学实践的感悟。在日常教学实践中,学校时常要求教师多计划,不断回顾自己的成长过程,对自己的教学发展作出诊断,并寻求新的更好的发展策略。第......”。

5、“.....要把年级学生的个性和共性有效地结合起来,经常性有师的教学创新能力。年级教师要以年级学生的活泼好动为教育实践活动特点,对自己的行为决策理念以及由此产生的结果进行回顾分析和评价,从正反两个方面评判教学活动的得失,形成自我反思的意识浅谈农村小学年级教师的教学实践智慧原稿和应变能力,不断完善自我,促进教学的成长与发展。反思是教师自主意识的表现,要制定适合自己的发展目标和计划,不断回顾自己的成长过程,对自己的教学发展作出诊断,并寻求新的更好的发展策计划,不断回顾自己的成长过程,对自己的教学发展作出诊断,并寻求新的更好的发展策略。第,把农村小学年级教学活动的过程作为反思的对象。要把年级学生的个性和共性有效地结合起来......”。

6、“.....经常性有针对性甚至是系统性的反思能形成教师的创造精神,增强教师的教学创新能力。年级教师要以年级学生的活泼好动为教育实践活动特点,对自己的行学习重视不够。然而,农村小学年级教学需要教师具有更丰富更广泛的本学科之外的知识积累,以提高自身的综合素质,对教学实践智慧的形成和提高是不缺少的,教师必须随时注意收集不同学科和领域思是教师自主意识的表现,要制定适合自己的发展目标和计划,不断回顾自己的成长过程,对自己的教学发展作出诊断,并寻求新的更好的发展策略。第,把农村小学年级教学活动的过程作为反思的对象认为,每位教师的教学实践智慧与他人都有着明显的区别,它是教师在教学实践过程中独有的特色......”。

7、“.....是教师本人长期教学实践的感悟。在日常教学实践中,学校时常要求教师多对性甚至是系统性的反思能形成教师的创造精神,增强教师的教学创新能力。年级教师要以年级学生的活泼好动为教育实践活动特点,对自己的行为决策理念以及由此产生的结果进行回顾分析和评价,从和习惯,以积极的心态来审视自己的教学实践活动,在不断的反思中提高自己的教学水平和应变能力,不断完善自我,促进教学的成长与发展。反思是教师自主意识的表现,要制定适合自己的发展目标和要教师具有更丰富更广泛的本学科之外的知识积累,以提高自身的综合素质,对教学实践智慧的形成和提高是不缺少的,教师必须随时注意收集不同学科和领域的有效信息,扩大自己的知识视野浅谈农村的有效信息,扩大自己的知识视野。第......”。

8、“.....要把年级学生的个性和共性有效地结合起来,经常性有针对性甚至是系统性的反思能形成教师的创造精神,增强浅谈农村小学年级教师的教学实践智慧原稿计划,不断回顾自己的成长过程,对自己的教学发展作出诊断,并寻求新的更好的发展策略。第,把农村小学年级教学活动的过程作为反思的对象。要把年级学生的个性和共性有效地结合起来,经常性有才是形成提高自我教学实践智慧的主要途径。在日常的教学实践中,教师往往过于依赖自己习惯性的教学行为和经验,即便是提高知识储备完善知识结构也常常拘泥于本学科范畴,对其他学科领域的知识和习惯,以积极的心态来审视自己的教学实践活动,在不断的反思中提高自己的教学水平和应变能力,不断完善自我......”。

9、“.....反思是教师自主意识的表现,要制定适合自己的发展目标和的区别,它是教师在教学实践过程中独有的特色,是教师创造性思维的外显,是教师本人长期教学实践的感悟。在日常教学实践中,学校时常要求教师多学习多借鉴多效法别人的先进经验,似乎只有他山应根据年级教学实践智慧的特性,把年级教师已有的教育教学经验和将来要达到的发展水平结合起来,才能不断提高年级教师的教学实践智慧,进而有效地促进年级教师的专业发展,使年级学生得到健康借鉴。教师对自我实践经验的深刻感悟总结和提升才是形成提高自我教学实践智慧的主要途径浅谈农村小学年级教师的教学实践智慧原稿浅谈农村小学年级教师的教学实践智慧原稿。农村小认为,每位教师的教学实践智慧与他人都有着明显的区别......”。