科学教育的认识不到位,群众对于科学教育的价值存在偏见。他们不指,影响着科学课程的教学效果。因为农村生活条件的局限性,很多大中专毕业生不愿分配到农村学校任教,现有的业绩较好的年轻老师也流向城镇,留教师兼任。摘要在农村,小学科学课程资源优势明显。广阔的实践空间让孩子们尽情享受科学知识带来的无穷的乐趣,更有丰富的生物资源和非生物资浅谈农村小学科学课程资源的优势与不足原稿界。农村有丰富的生物资源农村的田间地头树林灌丛草地池塘河流等,为学生的科学学习提供了丰富的生物资源,这是城市孩子无论如何也想不到的。影响着科学课程的教学效果。因为农村生活条件的局限性,很多大中专毕业生不愿分配到农村学校任教,现有的业绩较好的年轻老师也流向城镇,留下到的东西。通过实践,学生亲身经历实践的经验不仅巩固了课堂上学到的知识,而且还顺利完成了教学任务,培养了学生自主探究知识的能力,开阔了的认识不到位,群众对于科学教育的价值存在偏见。他们不指望孩子成为科学家,只要把今后要用到的语文数学学好就行了。老师们也把科学课当成门滑轮碾子剪枝钳辘轳井边向上压水的机械等,不仅能看到而且能感受它们的省力或费力情况,其中很多是在实验室里找不到的东西。通过实践,学生亲课对待,把主要精力放在语文数学等所谓的主科上,科学课仅仅是让学生读读背背,应付下考试。浅谈农村小学科学课程资源的优势与不足原稿。农村有丰富的非生物资源农村自然条件优越,山川大地平原草场不但给孩子们提供了尽情游玩的场所,还给他们提供了众多的科学探究材料。在探究土地生根课时,我带领学生们把公路两旁随处可见的杨柳枝条裁下来,让他们用小刀将枝条切成段段的,蘸上生根剂,插到松好的土壤或烧杯中。孩子们烧杯中。孩子们及时浇水,仔细呵护,不几天,小树苗就长成了。有些同学还扦插了月季石榴天竺葵,嫁接了桃树杮子黄瓜等,成功之余,个个为自己来的教师多数是年代民办转正的教师。这些教师年龄稍大而且家庭琐事很多,事业心不强,学校师资的数量和质量都不高,而且多数学校都由语文或数课对待,把主要精力放在语文数学等所谓的主科上,科学课仅仅是让学生读读背背,应付下考试。浅谈农村小学科学课程资源的优势与不足原稿。界。农村有丰富的生物资源农村的田间地头树林灌丛草地池塘河流等,为学生的科学学习提供了丰富的生物资源,这是城市孩子无论如何也想不到的。到杠杆的身影,如起钉的羊角锤滑轮碾子剪枝钳辘轳井边向上压水的机械等,不仅能看到而且能感受它们的省力或费力情况,其中很多是在实验室里找浅谈农村小学科学课程资源的优势与不足原稿时浇水,仔细呵护,不几天,小树苗就长成了。有些同学还扦插了月季石榴天竺葵,嫁接了桃树杮子黄瓜等,成功之余,个个为自己的劳动成果欢欣雀界。农村有丰富的生物资源农村的田间地头树林灌丛草地池塘河流等,为学生的科学学习提供了丰富的生物资源,这是城市孩子无论如何也想不到的。的生物资源农村的田间地头树林灌丛草地池塘河流等,为学生的科学学习提供了丰富的生物资源,这是城市孩子无论如何也想不到的。在学习年级下册仅是让学生读读背背,应付下考试。农村有丰富的非生物资源农村自然条件优越,山川大地平原草场不但给孩子们提供了尽情游玩的场所,还给他们提劳动成果欢欣雀跃。浅谈农村小学科学课程资源的优势与不足原稿。尽管如此,农村的科学教学资源与城市相比,仍然有很多不足之处。农村有丰课对待,把主要精力放在语文数学等所谓的主科上,科学课仅仅是让学生读读背背,应付下考试。浅谈农村小学科学课程资源的优势与不足原稿。在学习年级下册落地生根课时,我带领学生们把公路两旁随处可见的杨柳枝条裁下来,让他们用小刀将枝条切成段段的,蘸上生根剂,插到松好的土壤到的东西。通过实践,学生亲身经历实践的经验不仅巩固了课堂上学到的知识,而且还顺利完成了教学任务,培养了学生自主探究知识的能力,开阔了土壤的渗水性和透水性实验时,在学校周围很容易找到沙质土黏质土和壤土学习杠杆节时,孩子们回到家里随处可以看到杠杆的身影,如起钉的羊角了众多的科学探究材料。在探究土壤的渗水性和透水性实验时,在学校周围很容易找到沙质土黏质土和壤土学习杠杆节时,孩子们回到家里随处可以浅谈农村小学科学课程资源的优势与不足原稿界。农村有丰富的生物资源农村的田间地头树林灌丛草地池塘河流等,为学生的科学学习提供了丰富的生物资源,这是城市孩子无论如何也想不到的。望孩子成为科学家,只要把今后要用到的语文数学学好就行了。老师们也把科学课当成门副课对待,把主要精力放在语文数学等所谓的主科上,科学课到的东西。通过实践,学生亲身经历实践的经验不仅巩固了课堂上学到的知识,而且还顺利完成了教学任务,培养了学生自主探究知识的能力,开阔了来的教师多数是年代民办转正的教师。这些教师年龄稍大而且家庭琐事很多,事业心不强,学校师资的数量和质量都不高,而且多数学校都由语文或数,任孩子们充分利用,亲历科学,探求科学之奥秘。但与城市相比,资源的缺乏教师的专业性发展等方方面面也严重制约了农村小学科学课的合理进程来的教师多数是年代民办转正的教师。这些教师年龄稍大而且家庭琐事很多,事业心不强,学校师资的数量和质量都不高,而且多数学校都由语文或数课对待,把主要精力放在语文数学等所谓的主科上,科学课仅仅是让学生读读背背,应付下考试。浅谈农村小学科学课程资源的优势与不足原稿。经历实践的经验不仅巩固了课堂上学到的知识,而且还顺利完成了教学任务,培养了学生自主探究知识的能力,开阔了眼界在农村,人们对科学教,影响着科学课程的教学效果。因为农村生活条件的局限性,很多大中专毕业生不愿分配到农村学校任教,现有的业绩较好的年轻老师也流向城镇,留土壤的渗水性和透水性实验时,在学校周围很容易找到沙质土黏质土和壤土学习杠杆节时,孩子们回到家里随处可以看到杠杆的身影,如起钉的羊角