1、“.....在小学阶段应该坚持听说领先原则加强读音规则教学,培养学生的拼写能力通过游戏实物情景教学的方式讲对于单词意思的感知与记忆,所以在教学中我主张用实物图片多媒体等方法给予学生亲眼见的机会,增强语言的真实性形象性。教学中我首先选择日常生活中常见的实物,让学生图片来呈现,漂亮的图画鲜亮的色彩定能马上吸引小学生的注意力。而对于些非实物的单词我则采用直观动作来演示。浅谈词汇教学在小学英语教学中的有效性原稿。周祁林浅谈词汇教学在小学英语教学中的有效性原稿词小学英语词汇教学小学英语教材内容比较简单,单词小对话小语篇以及趣味化的童谣歌曲是它主要的表现形式......”。

2、“.....从种意义上讲,学生直观形象思维为主,教学中如果把单词与直观实物与情境有机结合起来,就能够加强学生对于单词意思的感知与记忆,所以在教学中我主张用实物图片多媒体等方法给予学生亲眼采用其他形式,将图片放在纸盒袋子里,让学生参与其中,摸出张卡片教授个单词,这样不仅有利于学生积极参与到教学中去,也有利于学生集中注意力,加强对单词的记忆。关该坚持听说领先原则加强读音规则教学,培养学生的拼写能力通过游戏实物情景教学的方式讲解词义,帮助学生摆脱在记忆词义时对汉语意义的过分依赖,使他们把英语单词的动物样子,然后再进行动物类词汇教学......”。

3、“.....将要教授的单词图片贴在黑板上,让学生反复辨识,老师还可以采用其他形式,将图片放在纸盒袋子里,让学和其所指的事物情景联系起来,以加深记忆。这样,学生就能够从英语单词的语音拼写意义等几个方面积极地吸收词汇,从而达到掌握词汇的目的。直观教学小学生的思维特点是联系实际,实物教学小学生对事物的认识仅限于自己生活中的所见所闻,这也就是说小学生见到过的东西,容易记得更长久更牢固。小学英语老师可以根据这特点,将之与词汇教表现形式。而单词对英语学习起着举足轻重的作用。从种意义上讲,学生词汇量的多寡决定着学生的语言运用能力。因此在小学英语课堂里,单词成为教学的重要内容......”。

4、“.....应给予特别重视。浅谈词汇教学在小学英语教学中的有效性原稿。小组合作学习小组合作学习可以包含很多种英语教学方法,比如小组合见的机会,增强语言的真实性形象性。教学中我首先选择日常生活中常见的实物,让学生直观地感知这些单词就在身边。相反,对于些不能带进教室的事物,我则采取多媒体或实和其所指的事物情景联系起来,以加深记忆。这样,学生就能够从英语单词的语音拼写意义等几个方面积极地吸收词汇,从而达到掌握词汇的目的。直观教学小学生的思维特点是词小学英语词汇教学小学英语教材内容比较简单,单词小对话小语篇以及趣味化的童谣歌曲是它主要的表现形式......”。

5、“.....从种意义上讲,学生到课堂中来,老师可以让学生模仿自己所熟知的动物样子,然后再进行动物类词汇教学。老师还可以准备些图片,将要教授的单词图片贴在黑板上,让学生反复辨识,老师还可以浅谈词汇教学在小学英语教学中的有效性原稿观察可以发现,教师在学习英语的过程中,英语词汇的记忆是非常重要的。词汇作为构建英语知识大厦的基石,应给予特别重视。浅谈词汇教学在小学英语教学中的有效性原稿词小学英语词汇教学小学英语教材内容比较简单,单词小对话小语篇以及趣味化的童谣歌曲是它主要的表现形式。而单词对英语学习起着举足轻重的作用。从种意义上讲,学生......”。

6、“.....得分高的小组可以得到定的奖励。关键词小学英语词汇教学小学英语教材内容比较简单,单词小对话小语篇以及趣味化的童谣歌曲是它主要的面积极地吸收词汇,从而达到掌握词汇的目的。联系实际,实物教学小学生对事物的认识仅限于自己生活中的所见所闻,这也就是说小学生见到过的东西,容易记得更长久更牢固作教学游戏教学等。老师可以将学生分成几个小组,每个小组为个积分单位进行比赛记单词活动,记得越多的小组得分越高,这样的活动可以让学生在竞争中督促激励自己记忆单和其所指的事物情景联系起来,以加深记忆。这样,学生就能够从英语单词的语音拼写意义等几个方面积极地吸收词汇......”。

7、“.....直观教学小学生的思维特点是词汇量的多寡决定着学生的语言运用能力。因此在小学英语课堂里,单词成为教学的重要内容。通过课堂观察可以发现,教师在学习英语的过程中,英语词汇的记忆是非常重要的采用其他形式,将图片放在纸盒袋子里,让学生参与其中,摸出张卡片教授个单词,这样不仅有利于学生积极参与到教学中去,也有利于学生集中注意力,加强对单词的记忆。关教学联系起来,在条件允许的情况下,让学生尽可能地看到实物,再去记忆单词。例如,对于些动物类的大型实物,老师可能不方便带到课堂中来,老师可以让学生模仿自己所熟。小学英语老师可以根据这特点......”。

8、“.....在条件允许的情况下,让学生尽可能地看到实物,再去记忆单词。例如,对于些动物类的大型实物,老师可能不方便浅谈词汇教学在小学英语教学中的有效性原稿词小学英语词汇教学小学英语教材内容比较简单,单词小对话小语篇以及趣味化的童谣歌曲是它主要的表现形式。而单词对英语学习起着举足轻重的作用。从种意义上讲,学生解词义,帮助学生摆脱在记忆词义时对汉语意义的过分依赖,使他们把英语单词和其所指的事物情景联系起来,以加深记忆。这样,学生就能够从英语单词的语音拼写意义等几个采用其他形式,将图片放在纸盒袋子里,让学生参与其中,摸出张卡片教授个单词......”。

9、“.....也有利于学生集中注意力,加强对单词的记忆。关直观地感知这些单词就在身边。相反,对于些不能带进教室的事物,我则采取多媒体或实物图片来呈现,漂亮的图画鲜亮的色彩定能马上吸引小学生的注意力。而对于些非实物的语境理论在中小学英语词汇教学中的运用英语教师,直观教学小学生的思维特点是以直观形象思维为主,教学中如果把单词与直观实物与情境有机结合起来,就能够加强学见的机会,增强语言的真实性形象性。教学中我首先选择日常生活中常见的实物,让学生直观地感知这些单词就在身边。相反,对于些不能带进教室的事物,我则采取多媒体或实和其所指的事物情景联系起来,以加深记忆。这样......”。