1、“.....。赵国忠傅岑微课课堂新革命南京大学出版社,年版当然,课堂的变革难免让老师自主进行知识探究,激发学生的学习兴趣。在这个信息大爆炸的时代,课程和课堂所涵盖的内容越来越宽广,微课的制作与使用将越来越凸显教师的个人烙印,个老师的学识素养情感低。面对实践过程中暴露出的这些问题,我们有必要认真思考微课,让微课真正发挥它的实效。微课与传统课堂相比,突出了微和精。这里的微是指内容少,更容易凸显重难点视频对小学数学微课热的冷思考原稿,以视频为主要载体......”。

2、“.....微课强调站在学生的角度,给予自由的空间,加大量地复制合并教学资源,以致于微课成了教学资源的堆砌,缺乏鲜明的主题。信息时代,教师可以借助网络等多种途径获取多种教育教学资源,然而这些教学资源未能得到合理的运生生之间的讨论交流,也由电脑取代了,造成微课独霸课堂,教师几乎隐身,此时的教师俨然成为微课的奴隶。关键词小学数学微课热冷思考微课是指按照新课程标准及教学实践要求生自主学习的促进者引导者课程的开发者信息资源的查询者等角色转变。当然,课堂的变革难免让老师感到压力和迷茫,但机会总是与挑战并存。对小学数学微课热的冷思考原本应该是生生之间的讨论交流,也由电脑取代了......”。

3、“.....教师几乎隐身,此时的教师俨然成为微课的奴隶。在以微课为代表的技术教育趋势下,教师的位臵并未被边缘化稿。我们常说认识决定行动。上述现象背后的主要原因是教师对微课的本质认识不足,只仅仅抓住了微课的形,而没有掌握微课的本质。在实践中还会看到有些老师缺乏思考,只是思考技术与设计的有效统脚本设计是制作微课的关键,但制作技术又直接制约着微课的效果。在实际教学中发现,很多教师常常急于运用多种技巧,把重心放在课件制作技术上,忽视生自然会找到未来的兴趣和方向。事实说明微课教学主题更加突出,教学指向更加明确,教学方式更加灵活,在小学数学教育领域正在掀起股微课的变革热潮。然而......”。

4、“.....在这股热潮之下,如何正确地将微课融入到小学信息技术的教学中,需要教师冷静地思考不断地探索,才能让微课在小学数学中的应用向更深更广的方向发展。对小学数学微课热用。教师在制作微课时试图把搜索的教学资源放在微课视频中,却未能去粗取精去伪存真,把微视频变成了教学资源的堆砌,多个知识点混合出现,缺乏条理性和系统性,造成质量过稿。我们常说认识决定行动。上述现象背后的主要原因是教师对微课的本质认识不足,只仅仅抓住了微课的形,而没有掌握微课的本质。在实践中还会看到有些老师缺乏思考,只是,以视频为主要载体......”。

5、“.....微课强调站在学生的角度,给予自由的空间,加课的教学设计教学策略教学活动的实施等核心环节。他们往往臵教学内容不顾而追求形式,纯粹是为了使用而使用。有些教师甚至把堂课的知识重难点的讲解全部由微课代劳,本应该对小学数学微课热的冷思考原稿,如何正确地将微课融入到小学信息技术的教学中,需要教师冷静地思考不断地探索,才能让微课在小学数学中的应用向更深更广的方向发展。对小学数学微课热的冷思考原稿,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕个知识点重点难点疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课强调站在学生的角度,给予自由的空间,加体......”。

6、“.....微课强调站在学生的角度,给予自由的空间,加以适当的引导,学,铭刻着教师的个性风格。教师已不再是单纯的知识传授者,应从传统的知识传授者角色向学生的导师学生自主学习的促进者引导者课程的开发者信息资源的查询者等角色转变。思考的冷思考原稿。技术与设计是相互依存相互促进的关系,好的设计才能成就好的微课。关键词小学数学微课热冷思考微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载稿。我们常说认识决定行动。上述现象背后的主要原因是教师对微课的本质认识不足,只仅仅抓住了微课的形......”。

7、“.....在实践中还会看到有些老师缺乏思考,只是以适当的引导,学生自然会找到未来的兴趣和方向。事实说明微课教学主题更加突出,教学指向更加明确,教学方式更加灵活,在小学数学教育领域正在掀起股微课的变革热潮。然而生生之间的讨论交流,也由电脑取代了,造成微课独霸课堂,教师几乎隐身,此时的教师俨然成为微课的奴隶。关键词小学数学微课热冷思考微课是指按照新课程标准及教学实践要求视了微课的教学设计教学策略教学活动的实施等核心环节。他们往往臵教学内容不顾而追求形式,纯粹是为了使用而使用。有些教师甚至把堂课的知识重难点的讲解全部由微课代劳,技术与设计的有效统脚本设计是制作微课的关键......”。

8、“.....在实际教学中发现,很多教师常常急于运用多种技巧,把重心放在课件制作技术上,忽视了微对小学数学微课热的冷思考原稿,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕个知识点重点难点疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课强调站在学生的角度,给予自由的空间,加感到压力和迷茫,但机会总是与挑战并存。在以微课为代表的技术教育趋势下,教师的位臵并未被边缘化,反而越来越重要。无论是微课视频还是课堂教学,都依赖于教师的构思设计生生之间的讨论交流,也由电脑取代了,造成微课独霸课堂,教师几乎隐身,此时的教师俨然成为微课的奴隶......”。

9、“.....放眼未来,学生不仅是在选择课程内容,更是在选择种价值认同。这些都对教师提出了更高的要求。从教育意义来说,有优质的教师才有优质的课程,教间短,微课时长约为分钟不等,在学生的注意力集中时间范围内,能够达到较好的教学效果。精是指主题突出内容针对性强。微课教学改革要充分发挥学生的主体性,以微课激发学生用。教师在制作微课时试图把搜索的教学资源放在微课视频中,却未能去粗取精去伪存真,把微视频变成了教学资源的堆砌,多个知识点混合出现,缺乏条理性和系统性,造成质量过稿。我们常说认识决定行动......”。