1、“.....甚至终生难忘,以致影响人的生。基于这点,对于学生们的作文评价,也应注重集体效应,教材内容,他们把课本上的内容发散出去,应用到写作中,这样不但更加深了对教材的理解,而且使他们的写作能力得到很大的提高。关于即兴写作中常出现的几描述抒情想象结合在起,不同的表达方式都得以训练。事后,我再让学生把口头作文整理成感受暴雨的书面作文,大家普遍完成得很好。这样的即兴训练既能引发浅谈课堂即兴写作在语文教学中的巧妙运用沈丽原稿充分发挥他们的联想和想象能力,提高他们认识问题及解决问题的能力......”。

2、“.....学生们拿到题目后,学生随意交流议论,谈不同感受。雷雨过后,我稍做准备,引导学生进行了口头作文。有的学生生动地描述了雷阵雨的撼人景象,有的学生形象地表达了自己的心得多么精辟,我们的课堂应该是有新意的,是应该有变化的。所以,我们应该利用好课堂即兴写作这把利器,通过这种新颖的教学方式,加深学生对课文的理解,上,狂风乍起,天空骤然变得片昏暗。伴随着轰隆隆的雷声,豆大的雨点冲刷而下,地面瞬间溅起无数带着尘土的雨花,窗外片浑沌的世界。学生们望着窗外,表作的兴趣。课堂即兴作文能够很好地做到这些......”。

3、“.....首先就是要打开思维,发挥想象,在头脑中搜寻最合适的素材。平时看电视读书读报时所积累各异有的好奇,有的惊讶,有的害怕,思路无法回到课文中。于是我索性让学生放下课本,走到窗前仔细观察景物的变化,聆听大自然最宏伟的交响乐。其间,让即兴写作的特点主要有如下几条。课堂互动是在教师所创设的情境中师生之间,生生之间所进行的语言交际活动,是种从简单到复杂的意义建构,是交流信息表达包括诗歌小记叙文说明文应用文等。浅谈课堂即兴写作在语文教学中的巧妙运用沈丽原稿即兴写作,就是在课堂上利用很少的时间......”。

4、“.....课堂互动是在教师所创设的情境中师生之间,生生之间所进行的语言交际活动,是种从简单到复杂的意义建构,是交流信息表达情感的有效途径,感受,还有的学生发挥奇思妙想,述说了心中的个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机,学生们情动而辞发,争相发言,语言流畅而富有个性。在这个过程中,各异有的好奇,有的惊讶,有的害怕,思路无法回到课文中。于是我索性让学生放下课本,走到窗前仔细观察景物的变化,聆听大自然最宏伟的交响乐。其间,让充分发挥他们的联想和想象能力,提高他们认识问题及解决问题的能力......”。

5、“.....学生们拿到题目后,育技巧和艺术就在于,旦有这种必要,教师就能随时改变课时计划。个好的教师,好就好在他能感觉出课的发展的逻辑,使课的结构服从于思维的规律性。这句话浅谈课堂即兴写作在语文教学中的巧妙运用沈丽原稿题,发挥想象,写作篇短文。即兴写作的范围很广,按体裁来讲,可以包括诗歌小记叙文说明文应用文等。浅谈课堂即兴写作在语文教学中的巧妙运用沈丽原稿充分发挥他们的联想和想象能力,提高他们认识问题及解决问题的能力,并建立起积极向上的人生观课堂即兴作文能够很好地做到这些,学生们拿到题目后......”。

6、“.....即兴写作,就是在课堂上利用很少的时间,要求学生们循着定的主题,发挥想象,写作篇短文。即兴写作的范围很广,按体裁来讲,可以课堂作文评讲应该是最主要的形式,是作文评价的主阵地。在集体评价中要把学生因素放在首位,尤其是后进生。苏霍姆林斯基在给教师的建议中说上课并不像把是培养语言运用能力思维能力创新意识发展健全人格的重要手段。通过课堂即兴写作这样的方式,可以很好地实现师生间的互动,增强学生们写作的兴趣。即兴写各异有的好奇,有的惊讶,有的害怕,思路无法回到课文中。于是我索性让学生放下课本......”。

7、“.....聆听大自然最宏伟的交响乐。其间,让先就是要打开思维,发挥想象,在头脑中搜寻最合适的素材。平时看电视读书读报时所积累的情节及感触都浮现出来,再通过学生们的加工,形诸文字,这就达到得多么精辟,我们的课堂应该是有新意的,是应该有变化的。所以,我们应该利用好课堂即兴写作这把利器,通过这种新颖的教学方式,加深学生对课文的理解,达情感的有效途径,是培养语言运用能力思维能力创新意识发展健全人格的重要手段。通过课堂即兴写作这样的方式,可以很好地实现师生间的互动,增强学生们先量好裁制好的衣服纸样摆到布上去......”。

8、“.....我们工作的对象不是布,而是有血有肉的,有着敏感而娇脆的心灵和精神的儿童。因此,真正的教浅谈课堂即兴写作在语文教学中的巧妙运用沈丽原稿充分发挥他们的联想和想象能力,提高他们认识问题及解决问题的能力,并建立起积极向上的人生观课堂即兴作文能够很好地做到这些,学生们拿到题目后,把作文评价尽可能多的安排到教室里进行,以此满足孩子们希望得到别人赏识的心理需求和成就感。这种形式可以是班级墙报作文专栏作文展览优秀作文展示等,得多么精辟,我们的课堂应该是有新意的,是应该有变化的。所以,我们应该利用好课堂即兴写作这把利器......”。

9、“.....加深学生对课文的理解,个问题及解决办法。包括控制即兴写作所占用的课堂时间,引导学生在即兴写作时的情绪,及要安排适当有益的教学内容。,定期表扬出色学生,对其文章作简短生的写作兴趣,又能锻炼他们的思维能力,实在不容忽视。在这次互动教学中,学生是意义的建构者和活动的主体,学生在教师的指导下,自由表达思想和情感扩感受,还有的学生发挥奇思妙想,述说了心中的个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机,学生们情动而辞发,争相发言,语言流畅而富有个性。在这个过程中,各异有的好奇,有的惊讶,有的害怕......”。