1、“.....体现教师主导地位思是学生独立思考,。绘画配乐主要在课堂练习中运用,学生进行绘画练习,教室里荡漾着舒缓的轻音乐,不仅消除了学生紧张疲惫的心理感受,同时调节了课堂气氛,启发了学生的绘画灵感,开发了学习潜力,调动起学习积极性。讲究课堂民主激情引趣,变学为思。诱是诱导学生思维,体现教师堂练习中运用,学生进行绘画练习,教室里荡漾着舒缓的轻音乐,不仅消除了学生紧张疲惫的心理感受,同时调节了课堂气氛,启发了学生的绘画灵感,开发了学习潜力,调动起学习积极性。如笔墨传情的中国画课,授课前,我先把课堂所需的幅例画,按讲授顺序,由前至后贴识技能各不相同,在绘画练习中,教师虽同样设题,但学生完成的速度质量却大有差异接受快表现能力强的学生会很快完成作业,其余的时间便会感觉无聊空虚无所事事,这时我们就可以再给学生附加点他们感兴趣的作业,调动其积极性接受慢表现能力差的学生......”。

2、“.....问他为何如此画,他非常自豪地告诉我他是在学毕加索画画,觉得这样画有意思。我当时又惊奇又感动。我想也许在他幼小的心灵中,毕加索的画是那样的不可思议和好玩,但他能发现这点,并大胆地尝试着去创作,真是难得可贵啊,我表扬了他,并告诉所何如此画,他非常自豪地告诉我他是在学毕加索画画,觉得这样画有意思。我当时又惊奇又感动。我想也许在他幼小的心灵中,毕加索的画是那样的不可思议和好玩,但他能发现这点,并大胆地尝试着去创作,真是难得可贵啊,我表扬了他,并告诉所有学生,世界上任何位绘画书画比赛,那个学生顿时活跃起来,忙着找字帖准备作品我借机表扬加激励,他很高兴,以后的绘画课他变得认真多了这不是个很好的范例吗,适时加以鼓励。例如执教校园伙伴课时,对人体姿态进行写生,名学生很快画完,正摇头晃脑地在评论什么。我发现他竟全用几何形体地位得到体现。注重因材施教,激情引趣,创设成功机会......”。

3、“.....我鼓励学生创作幅自己最喜欢的画,大多数学生跃跃欲试,仅有名学生无动于衷。这是个调皮捣蛋绘画水平很差但钢笔字比较好的学生,我灵机动,把绘画比赛改成了书画比赛,那个学生顿时活又让学生动手实验,用课前准备好的小木棍,以自己的头高为尺寸,分别测量出躯干肢的尺度,从而总结出人体比例,使学生体会到靠自己获取知识的成就感,从而激发起学习兴趣。,乐中激趣。利用学生好胜好强好动的心理,在课堂上,我经常精心组织些活动,激发学生学习跃起来,忙着找字帖准备作品我借机表扬加激励,他很高兴,以后的绘画课他变得认真多了这不是个很好的范例吗,适时加以鼓励。例如执教校园伙伴课时,对人体姿态进行写生,名学生很快画完,正摇头晃脑地在评论什么。我发现他竟全用几何形拼成了个坐姿人体。问他为接着又放段波涛翻滚的大海场景,让学生在内心深处感受到这种气氛,带着对海浪的感觉和联想,投入到学习和绘画中,感染了情绪......”。

4、“.....同时也调动了学习积极性。讲究课堂民主激情引趣,变学为思。诱是诱导学生思维,体现教师主导地位思是学生独立思考,乐,有声有色,同时启动学生的视觉听觉,让学生身临其境般地感受静水的温柔气氛,加深对静水的理解体会。幅画就是首诗曲音乐,它不仅有着诗的形式美韵律美,也具备了音乐的节奏美韵律美。我在教学过程中,试着采用了绘画配诗乐的教学手段,使单乏味的绘画练习变为材施教。学生的学习能力知识技能各不相同,在绘画练习中,教师虽同样设题,但学生完成的速度质量却大有差异接受快表现能力强的学生会很快完成作业,其余的时间便会感觉无聊空虚无所事事,这时我们就可以再给学生附加点他们感兴趣的作业,调动其积极性接受慢表现大师都是从苦练基本功开始的,只要从现在勤学苦练,说不定将来也会成为赫赫有名的大画家。那位同学受到表扬后,非常兴奋,马上又认真画了幅坐姿人物写生画。不是吗学生的创造性旦得到认可和发挥......”。

5、“.....,做到因材施教。学生的学习能力知跃起来,忙着找字帖准备作品我借机表扬加激励,他很高兴,以后的绘画课他变得认真多了这不是个很好的范例吗,适时加以鼓励。例如执教校园伙伴课时,对人体姿态进行写生,名学生很快画完,正摇头晃脑地在评论什么。我发现他竟全用几何形拼成了个坐姿人体。问他为拼成了个坐姿人体。问他为何如此画,他非常自豪地告诉我他是在学毕加索画画,觉得这样画有意思。我当时又惊奇又感动。我想也许在他幼小的心灵中,毕加索的画是那样的不可思议和好玩,但他能发现这点,并大胆地尝试着去创作,真是难得可贵啊,我表扬了他,并告诉所,课堂气氛热烈,学生的主体地位得到体现。注重因材施教,激情引趣,创设成功机会。例如在次绘画比赛中,我鼓励学生创作幅自己最喜欢的画,大多数学生跃跃欲试,仅有名学生无动于衷。这是个调皮捣蛋绘画水平很差但钢笔字比较好的学生,我灵机动......”。

6、“.....浅谈绘画教学中的激情引趣原稿。如教学中国的云水画法,在讲解画水法时,我先放段风平浪静的高峡平湖的录像,配上静谧轻柔的音乐,有声有色,同时启动学生的视觉听觉,让学生身临其境般地感受静水的温柔气氛,加深对静水的理解体拼成了个坐姿人体。问他为何如此画,他非常自豪地告诉我他是在学毕加索画画,觉得这样画有意思。我当时又惊奇又感动。我想也许在他幼小的心灵中,毕加索的画是那样的不可思议和好玩,但他能发现这点,并大胆地尝试着去创作,真是难得可贵啊,我表扬了他,并告诉所着又放段波涛翻滚的大海场景,让学生在内心深处感受到这种气氛,带着对海浪的感觉和联想,投入到学习和绘画中,感染了情绪,激发了绘画灵感,同时也调动了学习积极性。如教学中国的云水画法,在讲解画水法时,我先放段风平浪静的高峡平湖的录像,配上静谧轻柔的音思维和求知欲望。然后,我又让学生动手实验,用课前准备好的小木棍......”。

7、“.....分别测量出躯干肢的尺度,从而总结出人体比例,使学生体会到靠自己获取知识的成就感,从而激发起学习兴趣。,乐中激趣。利用学生好胜好强好动的心理,在课堂上,我经常精心能力差的学生,我们可以在旁多加辅导,帮其步步完成作业。教学中统要求加个别辅导,每个学生在课堂中都感觉过得很充实。总之,兴趣是最好的老师,想方设法激情引趣,让学生爱学乐学学有所成,才是我们为师者之大功劳,。浅谈绘画教学中的激情引趣原稿。接跃起来,忙着找字帖准备作品我借机表扬加激励,他很高兴,以后的绘画课他变得认真多了这不是个很好的范例吗,适时加以鼓励。例如执教校园伙伴课时,对人体姿态进行写生,名学生很快画完,正摇头晃脑地在评论什么。我发现他竟全用几何形拼成了个坐姿人体。问他为有学生,世界上任何位绘画大师都是从苦练基本功开始的,只要从现在勤学苦练,说不定将来也会成为赫赫有名的大画家。那位同学受到表扬后,非常兴奋......”。

8、“.....不是吗学生的创造性旦得到认可和发挥,则会更加激发他们的学习兴趣。,做到因书画比赛,那个学生顿时活跃起来,忙着找字帖准备作品我借机表扬加激励,他很高兴,以后的绘画课他变得认真多了这不是个很好的范例吗,适时加以鼓励。例如执教校园伙伴课时,对人体姿态进行写生,名学生很快画完,正摇头晃脑地在评论什么。我发现他竟全用几何形,体现其主体地位。如讲解人体的基本结构课,当讲到人体比例时,我并非先把准确的答案告诉学生,而是出示了两幅立姿人物画比例明显失调的人物速写,让学生观察,并提出问题为什么会出现这些毛病怎样修改才能协调舒服呢启发学生的积极思维和求知欲望。然后,我组织些活动,激发学生学习兴趣。如组织竞赛活动,讲评作业时,配着节奏欢快的乐曲,营造比赛气氛,让学生把完成的作品积极主动地贴到黑板上。谁完成了,赶紧贴到黑板上,音乐停,比赛结束。然后由学生亲自上台分析讲评自己的作品......”。

9、“.....学生情绪高昂浅谈绘画教学中的激情引趣原稿拼成了个坐姿人体。问他为何如此画,他非常自豪地告诉我他是在学毕加索画画,觉得这样画有意思。我当时又惊奇又感动。我想也许在他幼小的心灵中,毕加索的画是那样的不可思议和好玩,但他能发现这点,并大胆地尝试着去创作,真是难得可贵啊,我表扬了他,并告诉所导地位思是学生独立思考,体现其主体地位。如讲解人体的基本结构课,当讲到人体比例时,我并非先把准确的答案告诉学生,而是出示了两幅立姿人物画比例明显失调的人物速写,让学生观察,并提出问题为什么会出现这些毛病怎样修改才能协调舒服呢启发学生的积极书画比赛,那个学生顿时活跃起来,忙着找字帖准备作品我借机表扬加激励,他很高兴,以后的绘画课他变得认真多了这不是个很好的范例吗,适时加以鼓励。例如执教校园伙伴课时,对人体姿态进行写生,名学生很快画完,正摇头晃脑地在评论什么。我发现他竟全用几何形到教室周......”。