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2、“.....可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富,课时较多,所学知识比较分散,在总结课上,利用电教手段,可以化零为整,把文章结构各部分的关系细胞都调动了起来,从中树立正确的历史观和世界观,就能很好地避免学生的逆反心理。总之,多媒体进入历史课堂,最大限度地激发了学生的兴趣,提高了课堂教学效果。要根据教材需要,合理恰当地运用多媒体,使历史教学从传统的教学模式中解脱出用多媒体启发学生的想象力,达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像感性的声音,从而使学生把握教材的内涵,理解其所要表达的历史真谛。,满足不同层次学生的需求。运用多媒体,可以把些散于各课的基础知识形成基础知识形成系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生,可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富,课时较多,所学知识比较分散,在总结课上......”。

3、“.....可以化零为整,把文章结构生与历史事件融为体,进步激发了学生的学习兴趣。运用音响,激发学生的学习兴趣。历史事件的时代历史人物的思想与当今有定的差距,有时难以用语言表达。而运用音响渲染情境,可达到良好的教学效果。在历史课教学中,可适当地运用多媒体激发学部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。,完善课堂教学结构。运用多媒体,就可以达到事半功倍的效果。由于多媒体的直观性,声图并茂,能吸引学生的注意力。历史事件的真实再现,使枯燥的理论和事件规范具体化,将学生的情感多媒体在历史教学中的运用。兴趣是最好的老师,只有激发学生的学习兴趣,学生们才能乐于接受。历史教学过程中,运用音乐投影片,乃至于用多媒体提供的有关背景资料影片录像等,创设与教材密切相关的情和景,能激发学生的学习兴趣和求知欲,调历史的情境,提供丰富的历史学习材料,促进学生历史思维的发展......”。

4、“.....使教师的工作负担大大减轻。加上多媒体程序中除内容字典复习外,还有相应的测试题,能起来,从中树立正确的历史观和世界观,就能很好地避免学生的逆反心理。总之,多媒体进入历史课堂,最大限度地激发了学生的兴趣,提高了课堂教学效果。要根据教材需要,合理恰当地运用多媒体,使历史教学从传统的教学模式中解脱出来,向更好的来,向更好的方向发展,让学生充分体会到学习的乐趣首先,和传统的课堂教学方式不同,运用多媒体技术进行历史教学,学生的数量教学内容而且上课时间都有定的灵活性。不同层次的学生都能通过不同时间不同内容的学习,达到规定的教学目标。部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。,完善课堂教学结构。运用多媒体,就可以达到事半功倍的效果。由于多媒体的直观性,声图并茂,能吸引学生的注意力。历史事件的真实再现,使枯燥的理论和事件规范具体化......”。

5、“.....形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生,可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富,课时较多,所学知识比较分散,在总结课上,利用电教手段,可以化零为整,把文章结构各部分的关系融为体,进步激发了学生的学习兴趣。运用音响,激发学生的学习兴趣。历史事件的时代历史人物的思想与当今有定的差距,有时难以用语言表达。而运用音响渲染情境,可达到良好的教学效果。在历史课教学中,可适当地运用多媒体激发学生的灵感,采浅谈多媒体在历史教学中的应用孙旭东原稿确保学生真正理解掌握历史事实。教师就会有更多的时间去接触每个学生,教师的作用不仅仅体现在课堂教学上,更重要的是体现在对学生思想行为能力等各方面综合素质的培养上。教师将从传统的课堂教学中解脱出来,成为真正意义上的人类灵魂的工程系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生......”。

6、“.....有些教材内容丰富,课时较多,所学知识比较分散,在总结课上,利用电教手段,可以化零为整,把文章结构各部分的关系现在课堂教学上,更重要的是体现在对学生思想行为能力等各方面综合素质的培养上。教师将从传统的课堂教学中解脱出来,成为真正意义上的人类灵魂的工程师历史教学中利用多媒体技术可以处理好历史教学中很多难以解决的问题,尤其有利于创设历史教学中的运用。兴趣是最好的老师,只有激发学生的学习兴趣,学生们才能乐于接受。历史教学过程中,运用音乐投影片,乃至于用多媒体提供的有关背景资料影片录像等,创设与教材密切相关的情和景,能激发学生的学习兴趣和求知欲,调动他们自方向发展,让学生充分体会到学习的乐趣知识存储期限的延长,使教师的工作负担大大减轻。加上多媒体程序中除内容字典复习外,还有相应的测试题,能确保学生真正理解掌握历史事实。教师就会有更多的时间去接触每个学生......”。

7、“.....形成整体认知。,完善课堂教学结构。运用多媒体,就可以达到事半功倍的效果。由于多媒体的直观性,声图并茂,能吸引学生的注意力。历史事件的真实再现,使枯燥的理论和事件规范具体化,将学生的情感集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。,完善课堂教学结构。运用多媒体,就可以达到事半功倍的效果。由于多媒体的直观性,声图并茂,能吸引学生的注意力。历史事件的真实再现,使枯燥的理论和事件规范具体化,将学生的情感细胞都调动用多媒体启发学生的想象力,达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像感性的声音,从而使学生把握教材的内涵,理解其所要表达的历史真谛。,满足不同层次学生的需求。运用多媒体,可以把些散于各课的基础知识形成调动他们自主学习的积极性。运用录像资料,激发学生的学习兴趣。利用投影录像多媒体课件等现代化手段展示形象逼真的景观......”。

8、“.....学生可以直接参与其中,唤起学生的兴趣,活跃课堂。通过录像再现具体的历史事件,让学学习的积极性。运用录像资料,激发学生的学习兴趣。利用投影录像多媒体课件等现代化手段展示形象逼真的景观,直观生动地再现历史事件和人物,学生可以直接参与其中,唤起学生的兴趣,活跃课堂。通过录像再现具体的历史事件,让学生与历史事件浅谈多媒体在历史教学中的应用孙旭东原稿系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生,可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富,课时较多,所学知识比较分散,在总结课上,利用电教手段,可以化零为整,把文章结构各部分的关系计算机多媒体进行活泼的课堂教学,能更好地激发学生的学习热情,发挥学生的想象力和创造力,以达到最优的教学效果。这样,为他们创造性的充分发挥提供了空间,使教育效果达到了最优化。浅谈多媒体在历史教学中的应用孙旭东原稿......”。

9、“.....达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像感性的声音,从而使学生把握教材的内涵,理解其所要表达的历史真谛。,满足不同层次学生的需求。运用多媒体,可以把些散于各课的基础知识形成教学中的应用孙旭东原稿。在传统的教学模式里,教师在课堂上处于中心位置,而学生只是被动地听讲。多媒体教学则是将教师学生和现代信息传播技术结合起来,构成者互动的教学方式,教师若在课堂上创造种氛围,使学生由被动接受变为主动参与学中的应用孙旭东原稿。在传统的教学模式里,教师在课堂上处于中心位置,而学生只是被动地听讲。多媒体教学则是将教师学生和现代信息传播技术结合起来,构成者互动的教学方式,教师若在课堂上创造种氛围,使学生由被动接受变为主动参与,来,向更好的方向发展,让学生充分体会到学习的乐趣首先,和传统的课堂教学方式不同,运用多媒体技术进行历史教学......”。