1、“.....用情感感染学生情感教育也的图片,增加学生的直观印象。比如在讲授唐朝的对外关系这课的时候,从网络上查找许多玄奘的图片,这就使他们对玄奘有了更多的认识而且在这课上将他们熟悉的西游记中的唐僧与玄奘的图片进行对比,极大地冲击了他们的视野,颠覆了他们头脑中的活跃,在正确理解课文知识的同时,能够加强他们对真善美的热爱,对假恶丑的憎恨。电教手段在历史科目中的运用之处非常多,我觉得可经常运用的有如下些方面充分挖掘与教材内容有关的音乐在堂课的适当时候播放音乐,可以起到很好的效果。如在讲授,还要让他们对中国古代优秀的文化产生民族自豪感。教了几年的历史,并没有感觉教历史的兴趣,也没有像上学时想象的那么有意思。在后来实际的教学中也没有很好的方法达到良好的效果,只是每人本书,这样给学生的都是十分片面的甚至是局部的印象浅谈电教在历史教学中的应用原稿稿。动态多媒体能使学生感受到历史的氛围,进入历史的角色......”。

2、“.....可见多媒体创设的情境具有口授所无法比拟的特殊功效,它使学生思想高度集中,思维极其活跃,在正确理解课文知识的同时,能够加强他们对真善能力和表达能力,还可以培养团结协作的合作精神充分利用电教手段,引导学生进行问题探究,在探究过程中学生自主学习与合作学习相结合,有利于培养学生的历史学科能力。学生积极主动参与教学活动,活跃了课堂气氛,又提高了教学效果。用情感感助教学,可以创设优化的教学情境,把学生带入轻松愉快的学习氛围中。教师可根据教学内容,利用电教手段创设图文声像并茂的教学情境,不断激发学生的学习兴趣,使学生在学习过程中始终保持兴奋愉悦渴求的心理状态。浅谈电教在历史教学中的应用动,活跃了课堂气氛,又提高了教学效果。我们定要依据教材内容,挖掘教材德育因素,根据青少年的认知特点,充分利用电教媒体,更好地对学生进行思想品德教育,这是提高学生素质的重要手段之......”。

3、“.....培养学生学习中国古代优秀的文化产生民族自豪感。培养学生学习的能力利用电教手段,巧妙设置问题,可以使学生在兴趣中不知不觉地被吸引到里面,使学生不知不觉地开始思考问题。在课堂上,老师可以充分地利用小组与多媒体教学相互补充使用。在分组讨论时,学能力利用电教手段,巧妙设置问题,可以使学生在兴趣中不知不觉地被吸引到里面,使学生不知不觉地开始思考问题。在课堂上,老师可以充分地利用小组与多媒体教学相互补充使用。在分组讨论时,学生各抒己见,阐述自己不同的观点,可以锻炼学生的分教了几年的历史,并没有感觉教历史的兴趣,也没有像上学时想象的那么有意思。在后来实际的教学中也没有很好的方法达到良好的效果,只是每人本书,这样给学生的都是十分片面的甚至是局部的印象,极大地影响了教学效果。用情感感染学生情感教育也看,使他们对宋朝的开国皇帝有了很不样的认识,极大地提高了课堂效率。电教多媒体只是辅助手段......”。

4、“.....要注意两者有机结合,注意从生动的直观到抽象的思维的转化。灵活运用这些原则,才能充分发挥现代教育技术的优势,才能优,使同学们想象到了看电视剧时候的情景,也想象到了唐太宗的英明神武。尽最大范围查找与课文人物以及内容有关的图片仅仅课本上的图片是不够的,而且是片面的,最好是可以最多地找到与课文有关的图片,增加学生的直观印象。比如在讲授唐朝的对外染学生情感教育也是历史教学的项重要内容,应该充分利用各种电教手段激发学生情感,培养学生的民族感,培养学生爱国爱党热爱人民的思想感情。利用具体形象生动的资料,我在课堂上努力培养他们正确的价值观和情感,让他们对历史不遗忘对耻辱不遗能力利用电教手段,巧妙设置问题,可以使学生在兴趣中不知不觉地被吸引到里面,使学生不知不觉地开始思考问题。在课堂上,老师可以充分地利用小组与多媒体教学相互补充使用。在分组讨论时,学生各抒己见,阐述自己不同的观点......”。

5、“.....动态多媒体能使学生感受到历史的氛围,进入历史的角色,这对培养学生的情感陶冶情操有独特作用。可见多媒体创设的情境具有口授所无法比拟的特殊功效,它使学生思想高度集中,思维极其活跃,在正确理解课文知识的同时,能够加强他们对真善,在当今素质教育真正实施的今天定可以发挥更大的作用我对电教方式有了比较深入的了解,我觉得之所以它能吸引学生,之所以能提高课堂效率,原因主要有以下几点激发学习兴趣爱因斯坦曾说兴趣与爱好是最好的老师。在历史教学中,利用电教手段浅谈电教在历史教学中的应用原稿教学过程,提高课堂效率和质量。总之,我觉得多媒体教学如果运用得法,可以极大地提高课堂效率加大课堂容量,也可以更好地提高学生自主学习的能力,还可以培养他们的正确民族情感和爱国情感,在当今素质教育真正实施的今天定可以发挥更大的作用稿。动态多媒体能使学生感受到历史的氛围,进入历史的角色......”。

6、“.....可见多媒体创设的情境具有口授所无法比拟的特殊功效,它使学生思想高度集中,思维极其活跃,在正确理解课文知识的同时,能够加强他们对真善到许多视频应用在课件中仅仅是图片或者声音还不能满足学生的需求,还应该尽多地查找与课文人物事件有关的视频,可以是录像,也可以是优秀网站上的资源。比如在讲授民族政权并立的时代这课时,从网站上下载段赵匡胤杯酒释兵权的视频短片放给学生,从网站上下载段赵匡胤杯酒释兵权的视频短片放给学生观看,使他们对宋朝的开国皇帝有了很不样的认识,极大地提高了课堂效率。电教多媒体只是辅助手段,不能完全替代传统的教学。要注意两者有机结合,注意从生动的直观到抽象的思维的转化。灵活系这课的时候,从网络上查找许多玄奘的图片,这就使他们对玄奘有了更多的认识而且在这课上将他们熟悉的西游记中的唐僧与玄奘的图片进行对比,极大地冲击了他们的视野,颠覆了他们头脑中的唐僧的形象......”。

7、“.....能力利用电教手段,巧妙设置问题,可以使学生在兴趣中不知不觉地被吸引到里面,使学生不知不觉地开始思考问题。在课堂上,老师可以充分地利用小组与多媒体教学相互补充使用。在分组讨论时,学生各抒己见,阐述自己不同的观点,可以锻炼学生的分美的热爱,对假恶丑的憎恨。电教手段在历史科目中的运用之处非常多,我觉得可经常运用的有如下些方面充分挖掘与教材内容有关的音乐在堂课的适当时候播放音乐,可以起到很好的效果。如在讲授贞观之治的时候,不失时机地放段电视剧贞观长歌的主题助教学,可以创设优化的教学情境,把学生带入轻松愉快的学习氛围中。教师可根据教学内容,利用电教手段创设图文声像并茂的教学情境,不断激发学生的学习兴趣,使学生在学习过程中始终保持兴奋愉悦渴求的心理状态。浅谈电教在历史教学中的应用也是历史教学的项重要内容,应该充分利用各种电教手段激发学生情感,培养学生的民族感......”。

8、“.....利用具体形象生动的资料,我在课堂上努力培养他们正确的价值观和情感,让他们对历史不遗忘对耻辱不遗忘,还要让他们用这些原则,才能充分发挥现代教育技术的优势,才能优化教学过程,提高课堂效率和质量。总之,我觉得多媒体教学如果运用得法,可以极大地提高课堂效率加大课堂容量,也可以更好地提高学生自主学习的能力,还可以培养他们的正确民族情感和爱国情浅谈电教在历史教学中的应用原稿稿。动态多媒体能使学生感受到历史的氛围,进入历史的角色,这对培养学生的情感陶冶情操有独特作用。可见多媒体创设的情境具有口授所无法比拟的特殊功效,它使学生思想高度集中,思维极其活跃,在正确理解课文知识的同时,能够加强他们对真善唐僧的形象,使他们对真实的历史有了个很深刻的印象。找到许多视频应用在课件中仅仅是图片或者声音还不能满足学生的需求,还应该尽多地查找与课文人物事件有关的视频,可以是录像,也可以是优秀网站上的资源......”。

9、“.....可以创设优化的教学情境,把学生带入轻松愉快的学习氛围中。教师可根据教学内容,利用电教手段创设图文声像并茂的教学情境,不断激发学生的学习兴趣,使学生在学习过程中始终保持兴奋愉悦渴求的心理状态。浅谈电教在历史教学中的应用观之治的时候,不失时机地放段电视剧贞观长歌的主题曲,使同学们想象到了看电视剧时候的情景,也想象到了唐太宗的英明神武。尽最大范围查找与课文人物以及内容有关的图片仅仅课本上的图片是不够的,而且是片面的,最好是可以最多地找到与课文有极大地影响了教学效果。浅谈电教在历史教学中的应用原稿。动态多媒体能使学生感受到历史的氛围,进入历史的角色,这对培养学生的情感陶冶情操有独特作用。可见多媒体创设的情境具有口授所无法比拟的特殊功效,它使学生思想高度集中,思维极染学生情感教育也是历史教学的项重要内容,应该充分利用各种电教手段激发学生情感,培养学生的民族感......”。