1、“.....苦心钻研,克服困难,精益求精,这种自制教具的过程是对教师敬业精神的磨练。学生参与制作,哪怕很简单的作品,也会不同程度地凝结他们的心力,加上互相比较,看谁作得更好些,无形中对学生心理上会灵活。因为自制教具从设计构思到具体制作,都由作者自行创意筹划,而且在制作过程中经过不断的修改和完善,使其更能满足自己的教学需要。自制教具可以在课堂上边讲边做,也可以利用课余时间制作,更可以和其他相种体会。学生自己动手作出来的东西,自然会倍加爱护。久而久之,会养成尊重科技成果,尊重他人劳动的好思想好习惯。自制教具不但对提高教学质量有好处,对教学方法的改革和人的素质培养也有好处。这就要求化学教浅谈初中化学教学中自制教具的制作和使用原稿,将瓶的圆形底部割掉。按瓶的周长大小将硬纸剪成圆形,在纸板上打两个孔,个孔插入小漏斗......”。

2、“.....漏斗里放入个直径稍大于漏斗颈口的玻璃球在瓶座的壁上打个比橡胶管的原则指导下,根据教学实际自己动手就地取材,让自制教具走进学生的课堂教师自制教具是很辛苦的事情,这就首先要有敬业精神,有目标,有追求,苦心钻研,克服困难,精益求精,这种自制教具的过程是对教师敬念低成本,少污染,充分利用生活中常见物品和废弃物的原则指导下,根据教学实际自己动手就地取材,让自制教具走进学生的课堂。该演示器直观性强,器材简单易得,效果特别好。具体制法是将塑料瓶由瓶座上分离下来是探究学习的有效途径,化学教材中的实验主要来源于些研究工作者的改编实验和著名化学家的经典实验。实验教学大都使用厂制的常规实验器材,所有实验器材配臵基本相同,实验内容要求致,实验教学的方式也基本相点燃......”。

3、“.....将瓶盖拧掉,然后通过橡胶管吹气,使煤粉尘飞扬,与瓶内空气混合,遇火急速燃烧,生成高温气体,使瓶内气体急速膨胀,产生较大压力,由瓶口向外喷出。这样,从似。这种教学仪器只能满足实验教学的般性要求,而不能满足新课程改革的需求,不能充分地培养学生的科学思维能力及创造性,教师的个性化教学也受到限制,在新的理念低成本,少污染,充分利用生活中常见物品和废弃该演示器直观性强,器材简单易得,效果特别好。具体制法是将塑料瓶由瓶座上分离下来,将瓶的圆形底部割掉。按瓶的周长大小将硬纸剪成圆形,在纸板上打两个孔,个孔插入小漏斗,另个孔插蜡烛漏斗下端连接段约半者的创造精神。同时,由于教具的创作和使用过程必然涉及科学知识与生产技术,在创造性思维物化的过程中,对人的科技意识会起到强化作用......”。

4、“.....自制教具在化学教学中煤粉尘飞扬,与瓶内空气混合,遇火急速燃烧,生成高温气体,使瓶内气体急速膨胀,产生较大压力,由瓶口向外喷出。这样,从实验中学生感受到了什么是爆炸,看到了爆炸的威力,生活中会更加注意安全,防止火患。自业精神的磨练。学生参与制作,哪怕很简单的作品,也会不同程度地凝结他们的心力,加上互相比较,看谁作得更好些,无形中对学生心理上会激起上进之心。教具凝结科技知识和作者的劳动,只有参与制作的人,才能有这似。这种教学仪器只能满足实验教学的般性要求,而不能满足新课程改革的需求,不能充分地培养学生的科学思维能力及创造性,教师的个性化教学也受到限制,在新的理念低成本,少污染,充分利用生活中常见物品和废弃,将瓶的圆形底部割掉。按瓶的周长大小将硬纸剪成圆形,在纸板上打两个孔......”。

5、“.....另个孔插蜡烛漏斗下端连接段约半米长的橡胶管,漏斗里放入个直径稍大于漏斗颈口的玻璃球在瓶座的壁上打个比橡胶管基本相同,实验内容要求致,实验教学的方式也基本相似。这种教学仪器只能满足实验教学的般性要求,而不能满足新课程改革的需求,不能充分地培养学生的科学思维能力及创造性,教师的个性化教学也受到限制,在新的浅谈初中化学教学中自制教具的制作和使用原稿的使用实例在粉尘爆炸试验中,为了让学生更直观地感受到爆炸现象,而不是照本宣科地读课文,让学生自己去想象,我利用废弃的可口可乐饮料透明塑料瓶小漏斗玻璃球橡胶管细支蜡烛硬纸板等,自制了个煤粉尘爆炸演示,将瓶的圆形底部割掉。按瓶的周长大小将硬纸剪成圆形,在纸板上打两个孔,个孔插入小漏斗,另个孔插蜡烛漏斗下端连接段约半米长的橡胶管......”。

6、“.....任何件教具的设计都是经过番思考,然后出现创意构思和修正。只要不是单纯模仿,必然会有所创新。这种创新的实践过程包含着制学质量有好处,对教学方法的改革和人的素质培养也有好处。这就要求化学教师从改革创新质量素质培养的高度来看待自制教具的积极作用,积极地参与,让自制教具真正地走进课堂,服务课堂化学是门以实验为基础的制教具在化学教学中的使用实例在粉尘爆炸试验中,为了让学生更直观地感受到爆炸现象,而不是照本宣科地读课文,让学生自己去想象,我利用废弃的可口可乐饮料透明塑料瓶小漏斗玻璃球橡胶管细支蜡烛硬纸板等,自制似。这种教学仪器只能满足实验教学的般性要求,而不能满足新课程改革的需求......”。

7、“.....教师的个性化教学也受到限制,在新的理念低成本,少污染,充分利用生活中常见物品和废弃直径稍大的孔,橡胶管由孔中央穿过,将插好漏斗和蜡烛的硬纸板放入瓶座内即可。演示时,取小匙细煤粉,放入小漏斗内,将蜡烛点燃,再将去掉底部的塑料瓶罩在上面并插入瓶座内,将瓶盖拧掉,然后通过橡胶管吹气,念低成本,少污染,充分利用生活中常见物品和废弃物的原则指导下,根据教学实际自己动手就地取材,让自制教具走进学生的课堂。该演示器直观性强,器材简单易得,效果特别好。具体制法是将塑料瓶由瓶座上分离下来半米长的橡胶管,漏斗里放入个直径稍大于漏斗颈口的玻璃球在瓶座的壁上打个比橡胶管直径稍大的孔,橡胶管由孔中央穿过,将插好漏斗和蜡烛的硬纸板放入瓶座内即可。演示时,取小匙细煤粉,放入小漏斗内,将蜡烛科学......”。

8、“.....实验是探究学习的有效途径,化学教材中的实验主要来源于些研究工作者的改编实验和著名化学家的经典实验。实验教学大都使用厂制的常规实验器材,所有实验器材配臵浅谈初中化学教学中自制教具的制作和使用原稿,将瓶的圆形底部割掉。按瓶的周长大小将硬纸剪成圆形,在纸板上打两个孔,个孔插入小漏斗,另个孔插蜡烛漏斗下端连接段约半米长的橡胶管,漏斗里放入个直径稍大于漏斗颈口的玻璃球在瓶座的壁上打个比橡胶管激起上进之心。教具凝结科技知识和作者的劳动,只有参与制作的人,才能有这种体会。学生自己动手作出来的东西,自然会倍加爱护。久而久之,会养成尊重科技成果,尊重他人劳动的好思想好习惯。自制教具不但对提高念低成本,少污染,充分利用生活中常见物品和废弃物的原则指导下,根据教学实际自己动手就地取材,让自制教具走进学生的课堂......”。

9、“.....器材简单易得,效果特别好。具体制法是将塑料瓶由瓶座上分离下来关课题结合起来,使得自制教具有了更加灵活的表现,可以适应灵活的教学方法,这是工业成品无法实现的。浅谈初中化学教学中自制教具的制作和使用原稿。教师自制教具是很辛苦的事情,这就首先要有敬业精神,有从改革创新质量素质培养的高度来看待自制教具的积极作用,积极地参与,让自制教具真正地走进课堂,服务课堂自制教具的基本方法自制教具因为其取材方便价格低廉科学合理使用可靠的原因,使教师的教学变得更加业精神的磨练。学生参与制作,哪怕很简单的作品,也会不同程度地凝结他们的心力,加上互相比较,看谁作得更好些,无形中对学生心理上会激起上进之心。教具凝结科技知识和作者的劳动,只有参与制作的人,才能有这似。这种教学仪器只能满足实验教学的般性要求......”。