1、“.....两者相互交汇融通,构成了明清时期培田独特的人文图景,也带给世纪中国教育改革以深远的启示。‚容膝居‛‚修竹楼‛与‚锄经别墅‛这免深层的乡土文化断裂和乡土认同的迷失。学习中心不仅能为农村社区居民提供教育培训,还可以开展各种文化娱乐活动,提高农民的文化内涵和精神素养。农村社区学习中心更能够通过的存在令人想到,在‚学而优则仕‛的封建‚主流教育‛之外,明清时期的中国乡村还存在着另种更为生动活泼的乡土教育。浅谈撤点并校后的乡村文化建设原稿。‚撤点并校‛浅谈撤点并校后的乡村文化建设原稿同的迷失。目前学术界研究‚撤点并校‛政策实施带来的弊端大多是关注对学生家长学校显性的影响......”。

2、“.....更忽视了如透和侵略,保护人类文化多样性,最终达到文化共存的根本措施之座村庄的教育血脉中,这个建筑风貌保存良好的山村既有以读书做官光宗耀祖为核心的传统仕子教育,也衍生出以培列措施。‚撤点并校‛政策推行年以来,农村教育初见成效。然而‚撤点并校‛后我国农村义务教育仍然面临着种种问题和挑战,与此同时,撤并村校还会带来深层的乡土文化断裂和乡土村文化建设的对策建议。乡村文化问题,是个涉及到社会文化民族凝聚力综合国力以及社会稳定和经济可持续发展的战略性问题。因此,在国家的各项工作中,必须树立乡村文化意识......”。

3、“.....而对农村学校撤除后对乡村文明文化传承的缺失这问题没有深入的研究,更忽视了如何弥补和挽救失落的乡村文度重视乡村文化问题。重视乡村文化也是保存人类文化多样性的必由之路。倡导文化多样性并不意味着相对主义,而是意味着多元共存。所以,重视乡村文化,是有效防止各种各样的文化关键词撤点并校乡村文化乡土教育农村教育所谓‚撤点并校‛,就是指为了优化农村教育资源配臵,对农村些教学点小学校进行教育资源合并整合所采取的系列措施。‚撤点并校‛政策推的最好表达。‛年前,培田先人以‚兴养立教‛为己任,书写了中国民间教育史上的瑰丽篇章。而今天中国的现实是,所所乡村学校相继关闭......”。

4、“.....摘要‚撤点并校‛政策推行年以来,农村教育初见成效。当前‚撤点并校‛后我国农村义务教育仍然面临着种种问题和挑战,本文就‚撤点并校‛后的乡村文化建设提出了些建议生产技能生活礼仪为任务的乡土教育,两者相互交汇融通,构成了明清时期培田独特的人文图景,也带给世纪中国教育改革以深远的启示。‚容膝居‛‚修竹楼‛与‚锄经别墅‛这几所学度重视乡村文化问题。重视乡村文化也是保存人类文化多样性的必由之路。倡导文化多样性并不意味着相对主义,而是意味着多元共存。所以,重视乡村文化,是有效防止各种各样的文化同的迷失。目前学术界研究‚撤点并校‛政策实施带来的弊端大多是关注对学生家长学校显性的影响......”。

5、“.....更忽视了如达到文化共存的根本措施之。关键词撤点并校乡村文化乡土教育农村教育所谓‚撤点并校‛,就是指为了优化农村教育资源配臵,对农村些教学点小学校进行教育资源合并整合所采取的系浅谈撤点并校后的乡村文化建设原稿脉。摘要‚撤点并校‛政策推行年以来,农村教育初见成效。当前‚撤点并校‛后我国农村义务教育仍然面临着种种问题和挑战,本文就‚撤点并校‛后的乡村文化建设提出了些建议和对同的迷失。目前学术界研究‚撤点并校‛政策实施带来的弊端大多是关注对学生家长学校显性的影响,而对农村学校撤除后对乡村文明文化传承的缺失这问题没有深入的研究......”。

6、“.....村子也没希望了。‛联合国教科文组织教育丛书中文版导论中说‚教育是个民族的神经系统,是个民族传统与期题,是个涉及到社会文化民族凝聚力综合国力以及社会稳定和经济可持续发展的战略性问题。因此,在国家的各项工作中,必须树立乡村文化意识,高度重视乡村文化问题。重视乡村文化和对策学校是有生命的,它会默默地记录岁月记录不同人物的生命故事。对于具有几十年甚至上百年传统的老校来说,学校的建筑学校内的每个器物都代表着厚重的文化。王丽在冰点度重视乡村文化问题。重视乡村文化也是保存人类文化多样性的必由之路。倡导文化多样性并不意味着相对主义......”。

7、“.....所以,重视乡村文化,是有效防止各种各样的文化弥补和挽救失落的乡村文化。本文重点就‚撤点并校‛后如何避免乡村文化断裂和乡土认同的迷失,维护和加强农村社会联系,提出了意见和建议等。浅谈撤点并校后的乡村文化建设列措施。‚撤点并校‛政策推行年以来,农村教育初见成效。然而‚撤点并校‛后我国农村义务教育仍然面临着种种问题和挑战,与此同时,撤并村校还会带来深层的乡土文化断裂和乡土推行年以来,农村教育初见成效。然而‚撤点并校‛后我国农村义务教育仍然面临着种种问题和挑战,与此同时,撤并村校还会带来深层的乡土文化断裂和乡土认同的迷失。目前学术界研是保存人类文化多样性的必由之路......”。

8、“.....而是意味着多元共存。所以,重视乡村文化,是有效防止各种各样的文化渗透和侵略,保护人类文化多样性,最浅谈撤点并校后的乡村文化建设原稿同的迷失。目前学术界研究‚撤点并校‛政策实施带来的弊端大多是关注对学生家长学校显性的影响,而对农村学校撤除后对乡村文明文化传承的缺失这问题没有深入的研究,更忽视了如几所学校的存在令人想到,在‚学而优则仕‛的封建‚主流教育‛之外,明清时期的中国乡村还存在着另种更为生动活泼的乡土教育。‚撤点并校‛后乡村文化建设的对策建议。乡村文化列措施。‚撤点并校‛政策推行年以来,农村教育初见成效......”。

9、“.....与此同时,撤并村校还会带来深层的乡土文化断裂和乡土善社区服务功能,办出特色与品牌,为当地经济建设和社会进步作出贡献座村庄的教育血脉中,这个建筑风貌保存良好的山村既有以读书做官光宗耀祖为核心的传统仕子教育,也衍生后很多农村失去了自己的学校,也就缺乏了个文化学习中心。在农村构建社区学习中心实施‚农村社区学习中心‛项目是时代的必然,也能够定程度上弥补学校撤除后造成的文化的缺失,生产技能生活礼仪为任务的乡土教育,两者相互交汇融通,构成了明清时期培田独特的人文图景,也带给世纪中国教育改革以深远的启示。‚容膝居‛‚修竹楼‛与‚锄经别墅‛这几所学度重视乡村文化问题......”。