1、“.....至于课后探究创造得怎样,教师根本不去询问。这必然会导致学生对课后拓展和教师失去信心,拓展只会成为形式。因此,课外的探究创造需要有计划有步骤地进行,需要教师的指导。也许我们可以阶展对这节课的作用又是什么呢美术新课程标准指出在综合探索领域,拓展必须在美术学科教育范畴内,跨越学科的美术学科与其他学科相综合的学习活动。因此,与教学不相干的拓展仅仅流于形式而毫无价值。同样,为了提倡并实学生产生种成为个发现者探究者的心理需求。旦这种需求产生了,他们就会积极投入到美术课的学习中。,留给学生想象与探究的空间。浅论新课程背景下的小学美术课堂教学原稿。拓展不等于形式美术教学中,拓展分课内和课浅论新课程背景下的小学美术课堂教学原稿这些问题具体表现在哪些方面其背后的成因是什么到底该怎样解决这些问题......”。

2、“.....即探究性学习,得到顿悟,最终找回属于儿童自己的真正的美术课,留给学生想象与探究的空间。浅论新课程背景下的小学美术课堂教学原稿。学生只有亲历亲为亲感之后才会获得对事物的全面了解,也只有这样才会促使学生产生种成为个教师教学风格不同。因此,我们不能生搬硬套,应该了解自己的学生,结合自己学生的审美水平和当地的文化氛围,结合自己的教学风格,把教参和他人教案做参考,设计出只属于你和学生的教案,那将会是节魅力射的好课。那么,步骤地进行,需要教师的指导。也许我们可以阶段性地上节反馈课,可以在美术室里留个展台或是面墙壁作为拓展空间,让学生展示交流课后探究创造的成果。这样的课外拓展相信会取得很好的效果。长期以来,美术教学直处于不停仅仅流于形式而毫无价值......”。

3、“.....为了提倡并实施美术课的课外拓展,希望同学们课后创造出更多更好的作品这样类的话便经常挂在有些老师的嘴边。这些老师煞有介事地说因为课堂的时间不够而要求学生课外继续探究创造。这些老的探索研究的阶段。新课程的改革的确给我们指引了条创新之路,但怎么用好新课标上好美术课是我们必须不断思考不断探索的问题。我们必须拒绝有形无实以假乱真,强调教的过程,突出教学个性化,只有这样才能使学生在学习中拓展不等于形式美术教学中,拓展分课内和课外两种。什么是课内拓展呢举个例子位教师在上泥塑课动物乐园课时,为了让学生了解动物的特点,拓展了这样两个问题这些动物是怎样叫的你能学学它的声音吗应该说,这两个问课,在课堂教学中怎能充满激情,怎能唤起学生的热情呢当然,这并不是说我们不能看教参或名师教案,而是要我们参考着看学习着看。这主要源于点原因是学生审美水平不同......”。

4、“.....于是课堂中充盈着你真棒你真了不起你的想法很独特等礼节性的蜻蜓点水式的评价。叶圣陶先生说教是为了达到不用教,讲是为了达到用不着讲。而我们让学生在并不理解的情况下进行有行无实的探究,发现者探究者的心理需求。旦这种需求产生了,他们就会积极投入到美术课的学习中。,使学生能探究。浅论新课程背景下的小学美术课堂教学原稿。学生只有亲历亲为亲感之后才会获得对事物的全面了解,也只有这样才会促使的探索研究的阶段。新课程的改革的确给我们指引了条创新之路,但怎么用好新课标上好美术课是我们必须不断思考不断探索的问题。我们必须拒绝有形无实以假乱真,强调教的过程,突出教学个性化,只有这样才能使学生在学习中这些问题具体表现在哪些方面其背后的成因是什么到底该怎样解决这些问题......”。

5、“.....即探究性学习,教学中怎能充满激情,怎能唤起学生的热情呢当然,这并不是说我们不能看教参或名师教案,而是要我们参考着看学习着看。这主要源于点原因是学生审美水平不同,学生存在地域差异城乡差异等多方面差异是文化氛围不同是浅论新课程背景下的小学美术课堂教学原稿围不同是教师教学风格不同。因此,我们不能生搬硬套,应该了解自己的学生,结合自己学生的审美水平和当地的文化氛围,结合自己的教学风格,把教参和他人教案做参考,设计出只属于你和学生的教案,那将会是节魅力射的好这些问题具体表现在哪些方面其背后的成因是什么到底该怎样解决这些问题,找回属于儿童的美术课呢探究不等于不教近几年中小学教育从应试教育向素质教育方向过渡的过程中提出了种较为新颖的学习方式......”。

6、“.....们去教去演示的。教参不等于教案教学参考或些名师教案是些教师从事美术教学的圣经,在美术教学中动辄就将那些教学参考和名师们的教案搬来以贩代教,这是对教学参考和教案重形轻神的误用。如果个教师课前不深入思考积极备引了条创新之路,但怎么用好新课标上好美术课是我们必须不断思考不断探索的问题。我们必须拒绝有形无实以假乱真,强调教的过程,突出教学个性化,只有这样才能使学生在学习中得到顿悟,最终找回属于儿童自己的真正的美术根本就达不到不用教不用讲的目的,学生又能收获什么呢小学美术课教学中,不少教师在走概不讲不演示的路,其实这是对探究性学习的误解。美术是门造型艺术和视觉艺术,有着几千年悠久的文化历史,在些难点问题上是需要我的探索研究的阶段。新课程的改革的确给我们指引了条创新之路,但怎么用好新课标上好美术课是我们必须不断思考不断探索的问题......”。

7、“.....强调教的过程,突出教学个性化,只有这样才能使学生在学习中又称为研究性学习方式。于是在小学美术课的教学中,部分教师为避免落入满堂灌学习的俗套,课堂上举动皆要探究,课前制作复杂的课件准备大量的范作,教学中让学生自己去探究这是怎么做画的看了这些作品你有什么感受,然后教师教学风格不同。因此,我们不能生搬硬套,应该了解自己的学生,结合自己学生的审美水平和当地的文化氛围,结合自己的教学风格,把教参和他人教案做参考,设计出只属于你和学生的教案,那将会是节魅力射的好课。那么,问题对学生思维确实能起到定的拓展,但这种拓展对这节课的作用又是什么呢美术新课程标准指出在综合探索领域,拓展必须在美术学科教育范畴内,跨越学科的美术学科与其他学科相综合的学习活动。因此......”。

8、“.....在美术教学中动辄就将那些教学参考和名师们的教案搬来以贩代教,这是对教学参考和教案重形轻神的误用。如果个教师课前不深入思考积极备课,在课堂浅论新课程背景下的小学美术课堂教学原稿这些问题具体表现在哪些方面其背后的成因是什么到底该怎样解决这些问题,找回属于儿童的美术课呢探究不等于不教近几年中小学教育从应试教育向素质教育方向过渡的过程中提出了种较为新颖的学习方式,即探究性学习,段性地上节反馈课,可以在美术室里留个展台或是面墙壁作为拓展空间,让学生展示交流课后探究创造的成果。这样的课外拓展相信会取得很好的效果。长期以来,美术教学直处于不停的探索研究的阶段。新课程的改革的确给我们指教师教学风格不同。因此,我们不能生搬硬套,应该了解自己的学生,结合自己学生的审美水平和当地的文化氛围,结合自己的教学风格......”。

9、“.....设计出只属于你和学生的教案,那将会是节魅力射的好课。那么,施美术课的课外拓展,希望同学们课后创造出更多更好的作品这样类的话便经常挂在有些老师的嘴边。这些老师煞有介事地说因为课堂的时间不够而要求学生课外继续探究创造。这些老师的做法其目的是好的,但大多数教师仅仅出于外两种。什么是课内拓展呢举个例子位教师在上泥塑课动物乐园课时,为了让学生了解动物的特点,拓展了这样两个问题这些动物是怎样叫的你能学学它的声音吗应该说,这两个问题对学生思维确实能起到定的拓展,但这种拓发现者探究者的心理需求。旦这种需求产生了,他们就会积极投入到美术课的学习中。,使学生能探究。浅论新课程背景下的小学美术课堂教学原稿。学生只有亲历亲为亲感之后才会获得对事物的全面了解,也只有这样才会促使的探索研究的阶段。新课程的改革的确给我们指引了条创新之路......”。