1、“.....从搜肠刮肚绞尽脑汁到胸有成竹得心应手。多写多练,对于处在写作起步阶段的小学生来说,首先是多进行写作的各种单项训练,扎扎实实地练好写作,就是作文者模仿些范文的立意构思布局谋篇或表现手法,进行作文的种写作训练方法。可分为全仿和点仿。勤写勤练,以写引读广泛阅读,可以给写作打下坚实的基础,而实践中勤写勤练,才应克服偏食,即只读类作品的现象,克服不切实际好高骛远地啃大本书的现象。所以只有读写结合,才是提高学生写作水平的条有效的途径。教师把规律教给学生,学生掌握了它,就会从读中悟论小学语文教学中的读写结合原稿是需要精心地选择那些具有明显特征的片断,进行仿写练习。换句话说,要精心指导学生学习分析范文......”。

2、“.....勤写勤练,以写引读广泛阅读效果,从而逐步解决怎样写的问题。所谓读书破万卷,下笔如有神,说的就是这个道理。指导学生阅读,最初阶段应放在课内,通过教师有目的的问题设计,有意识地引导学生怎样练习。当然,课多,范文较广,它是训练学生作文基本功的种有效方法。主要包括句式表达段落构成开头结尾过渡照应抒情联想描写议论等。但应指出的是,不是课文中的每个片断都可以作为仿写训练的材料,而确定中心,怎样谴词造句。故而,读文章时要仔细认真,勤思多想,最好的方法是联系自己的实际对照阅读。文章拿到手,自己先想想这种题目是什么体裁的文章中心词是什么有什么限制让力就会得到同步提高,就定能提高语文成绩......”。

3、“.....从读入手,以读促写以读促写首先要做到大量阅读,联系对照。大量阅读即多读,指读的篇章多,也指读的遍数多,以至熟我写应从何入手读文章的过程中,想作者怎样围绕中心立意谋篇的。读完后再想想,这篇文章好在哪里自己先前的想法与这篇文章相比有哪些差异等等。通过琢磨咀嚼,收到心领神会潜移默化仿写是读写结合的好形式所谓仿写,就是作文者模仿些范文的立意构思布局谋篇或表现手法,进行作文的种写作训练方法。可分为全仿和点仿论小学语文教学中的读写结合原稿。论小学语文,精心安排,不能味贪多囫囵吞枣。在练习内容上,也应由简到繁,由浅入深。低年级应侧重于说话写话中年级应强调较为有序的句段语段,后再练习写简单的文章......”。

4、“.....反复运用,不断探索,才能逐步解决各种困难,把学到的知识运用到写作,从不会到会,从搜肠刮肚绞尽脑汁到胸有成竹得心应手。多写多练,对于处在写作起步阶段的小学生来说,首外也应该适当地指导,因为课外阅读是学生的自觉行为,往往为求知欲所支配,为浓厚的兴趣所驱使,他们还可以运用自己课内学到的方法自己尝试,因此,效果往往更显著。在广泛阅读的同时,我写应从何入手读文章的过程中,想作者怎样围绕中心立意谋篇的。读完后再想想,这篇文章好在哪里自己先前的想法与这篇文章相比有哪些差异等等。通过琢磨咀嚼,收到心领神会潜移默化是需要精心地选择那些具有明显特征的片断,进行仿写练习。换句话说,要精心指导学生学习分析范文......”。

5、“.....勤写勤练,以写引读广泛阅读,以期最大限度地激发学生的写作欲望。这样,长此以往,学生就能在写的练习过程中,及中的不足,为读引路,不断提高观察能力和分析能力。点仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿,内容论小学语文教学中的读写结合原稿力于篇章,尽可能地要求有序有物。练习方式力求多样,以期最大限度地激发学生的写作欲望。这样,长此以往,学生就能在写的练习过程中,及中的不足,为读引路,不断提高观察能力和分析能是需要精心地选择那些具有明显特征的片断,进行仿写练习。换句话说,要精心指导学生学习分析范文,找准和把握仿写之点论小学语文教学中的读写结合原稿。勤写勤练......”。

6、“.....目前,国内有各种流派的作文序列化训练模式,但总的点是肯定的,练习成篇的文章应根据各阶段的教材重点训练项目和学生实际,结合新课程标准要求,有计划有系统地进行,要精心设但总的点是肯定的,练习成篇的文章应根据各阶段的教材重点训练项目和学生实际,结合新课程标准要求,有计划有系统地进行,要精心设计,精心安排,不能味贪多囫囵吞枣。在练习内容上,也先是多进行写作的各种单项训练,扎扎实实地练好写作基本功,打下较为坚实的基础,如遣词造句,小的片段练习等。如果字词句段等的基本功尚且不牢,成篇的文章怎么写得好呢第,多练成篇我写应从何入手读文章的过程中,想作者怎样围绕中心立意谋篇的。读完后再想想......”。

7、“.....通过琢磨咀嚼,收到心领神会潜移默化,可以给写作打下坚实的基础,而实践中勤写勤练,才能练出定的写作能力,才能有效发现读中的不足并为读引路。我们很难想象有不经勤学苦练的神枪手,不下水的游泳冠军。写作也是如此,只多,范文较广,它是训练学生作文基本功的种有效方法。主要包括句式表达段落构成开头结尾过渡照应抒情联想描写议论等。但应指出的是,不是课文中的每个片断都可以作为仿写训练的材料,而文教学中的读写结合原稿。所以只有读写结合,才是提高学生写作水平的条有效的途径。教师把规律教给学生,学生掌握了它,就会从读中悟出写的门径。久而久之,学生的阅读水平和写作能应由简到繁,由浅入深......”。

8、“.....后再练习写简单的文章,不必强调特色高年级应致力于篇章,尽可能地要求有序有物。练习方式力求多样论小学语文教学中的读写结合原稿是需要精心地选择那些具有明显特征的片断,进行仿写练习。换句话说,要精心指导学生学习分析范文,找准和把握仿写之点论小学语文教学中的读写结合原稿。勤写勤练,以写引读广泛阅读基本功,打下较为坚实的基础,如遣词造句,小的片段练习等。如果字词句段等的基本功尚且不牢,成篇的文章怎么写得好呢第,多练成篇的作文。目前,国内有各种流派的作文序列化训练模式多,范文较广,它是训练学生作文基本功的种有效方法。主要包括句式表达段落构成开头结尾过渡照应抒情联想描写议论等。但应指出的是......”。

9、“.....而能练出定的写作能力,才能有效发现读中的不足并为读引路。我们很难想象有不经勤学苦练的神枪手,不下水的游泳冠军。写作也是如此,只有经常动笔,反复运用,不断探索,才能逐步解决各种写的门径。久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高,就定能提高语文成绩,进而达到语文教学的目的。论小学语文教学中的读写结合原稿。仿写是读写结合的好形式所谓仿写外也应该适当地指导,因为课外阅读是学生的自觉行为,往往为求知欲所支配,为浓厚的兴趣所驱使,他们还可以运用自己课内学到的方法自己尝试,因此,效果往往更显著。在广泛阅读的同时,我写应从何入手读文章的过程中......”。