1、“.....因此,作为教师切实转变教育观念,深化教学改革,树立创新教育思想,树立新的教材观,把教材看作是引导学生认知发展校教育是为了培养人的教育,教育是为了人的可持续发展。所以,面对新课改面对新教材,更新观念,提高认识,就是当务之急。如果还是味地认为学习历史就是为了考试,那就违背了新有限,因此在教学活动中,教师要合理安排教学,讲求课堂效率,灵活运用课程资源,较好地实现课程目标。在平时教学中,注重指导学生带着问题读书,把书本知识内容问题化。具体过关于新课改下高中历史教学的思考原稿予学生更多的自主学习时间传统的教学模式提倡教师讲授,学生被动式的接受教师传授的知识......”。

2、“.....要求我们培养新型的有创造能力和动手能力的人才。这自主探究问题的能力,培养学生联系历史,分析当今社会政治经济文化等领域发生的些事件的前因后果的能力,而不再是培养只会考试的书呆子了。因此,作为教师切实转变教育观念,充分调动各种有效手段,营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素,是学生积极参与课堂教学的前提条件,而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。给发大革命中国运动资义主义世界经济危机新中国诞生,不胜枚举。更新观念提高认识学校教育是为了培养人的教育,教育是为了人的可持续发展。所以,面对新课改面对新教材......”。

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9、“.....给课程改革的要求。如今,历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上,更多地是要培养学生自主探究问题的能力,培养学生联系历史,分析当今社会政治经济文化等领域发生的程分步第步,由教师根据书本知识,提出本节课必须解决的几个问题第步,要求学生带着问题看书思考第步,组织讨论,让学生回答,老师小结,最后得出结论。更新观念提高认识学深化教学改革,树立创新教育思想,树立新的教材观,把教材看作是引导学生认知发展生活学习人格构建的种范例。灵活运用课程资源和现代化的教学技术由于学生获取信息的途径和时间,提高认识,就是当务之急......”。