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8、“.....通过买铅笔的情境引入例题。在实验中,使我们深深体会到,这构建新的教学方式促进课改深入发展原稿设悬念,智慧老爷爷说这礼物是笔很大的财富,不过得靠聪明的爱动脑筋的同学自己找。使学生不知不觉地进入了学习探索的情境,个个兴趣浓厚,跃跃欲试要做课程的研究者和开拓者。我们要不断地用新课程理念打造教学实践的教学行为方式,切实研究套全新教学方式,以促进课程的改革,使教育教学适应未来教学采松果,即百以内的不进位加法和不退位减法时,设计了个智慧老爷爷给同学们送礼物的情境......”。

9、“.....当礼物展现在学生面前以后,造的乐趣和成功的喜悦。这是新世纪教育必须追求的最优教学境界,是教育自身的呼唤,也是学生内心的呼唤,更是未来社会发展对人才培养需要的呼唤。所识的权威性到平等参与合作者。总结概括节课即将结束,让学生说说这节课你有什么收获来进行总结概括,既可以使学生掌握系统的知识,又充分体现了不同学习产生实质性的变化,改变以教师为中心课堂为中心和书本为中心的局面,使学生尽快地形成自主探索性学习方式,促进学生创新意识与实践能力的发展。福建师范大学福清分校学报,增刊......”。