1、“.....什么也画不出来,结合课堂教学实践中出现的问题,这引起了我的反思,我马上找出了到年级的学生作品,仔细对比看,发现随着年级逐渐升高,学生的优秀作品却越来越少了。如何解决这问题呢我尝展开了想象的翅膀给孩子插上双想象的翅膀原稿。呵护心灵,在多元评价中放飞想象的翅膀美术作品展现了孩子内心的情怀。生活是创作的源泉,更是想象的基地。关键词引导想象游戏观察创作评价对于儿童在艺术方面的培走出课堂观察生活观察自然,扩大学生的知识面。如在执教人教版年级上册陶泥的世界课时,让学生欣赏陶泥作品,这个环节要是教师不注重引导,学生很有可能只是看个表象,所以教会学生观察的方法对每节课都很重要。在这节给孩子插上双想象的翅膀原稿考,因而教师要有意识丰富学生的感知,经常带学生走出课堂观察生活观察自然,扩大学生的知识面......”。

2、“.....让学生欣赏陶泥作品,这个环节要是教师不注重引导,学生很有可能只是看个表象,维下子放开了,创作热情也高涨起来,最后的结果是这节课的作品可以办个小型帽子博览会了。呵护心灵,在多元评价中放飞想象的翅膀美术作品展现了孩子内心的情怀。生活是创作的源泉,更是想象的基地。丰富感知,在观察中品可以办个小型帽子博览会了。丰富感知,在观察中展开想象的翅膀美术创作源于生活超越生活而又不能拘泥于生活。观察是想象的基础,美术教学不能构想空中楼阁,学生想象力的丰富源于平时对周围事物的细致观察和对事物的趣。接着我提出想不想学习关于帽子的知识和制作帽子的方法,并且自己动手制作顶自己喜欢的帽子学生们异口同声地说想。接下来我通过实物展示知识讲解材料和技法展示个方面入手,很快进入学生活动环节。在操作过程中,升高......”。

3、“.....如何解决这问题呢我尝试给孩子插上双想象的翅膀创设情境,在游戏中给孩子插上想象的翅膀根据小学生好奇易兴奋好探求的心理特征,我抓住兴趣点,凭借定的教学手段,用猜谜语讲故事发现学生制作的帽子大同小异,都是在常见的帽子形状上面加点装饰,毫无新意。我决定再深入具体地引导下,并设法让学生重点理解只要能够戴在头上的就可以叫作帽子,最后鼓励他们大胆想象,不限形状和样式。这样,学生的关键词引导想象游戏观察创作评价对于儿童在艺术方面的培养,直是我们美术教学活动探索的目标。而想象力的培养开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之。与家长们交流时,我经常会听家长这样和我说孩子在上幼儿园时观察自然,扩大学生的知识面。如在执教人教版年级上册陶泥的世界课时,让学生欣赏陶泥作品,这个环节要是教师不注重引导,学生很有可能只是看个表象......”。

4、“.....在这节课中,我引导学生。创作时不拘泥于传统陶泥作品,抛开固有思想就等于展开了想象的翅膀给孩子插上双想象的翅膀原稿给孩子插上双想象的翅膀原稿。作者简介戴世恒,男,年月出生,山东省莒县人,现工作于山东省莒县棋山镇中心展开想象的翅膀美术创作源于生活超越生活而又不能拘泥于生活。观察是想象的基础,美术教学不能构想空中楼阁,学生想象力的丰富源于平时对周围事物的细致观察和对事物的思考,因而教师要有意识丰富学生的感知,经常带学发现学生制作的帽子大同小异,都是在常见的帽子形状上面加点装饰,毫无新意。我决定再深入具体地引导下,并设法让学生重点理解只要能够戴在头上的就可以叫作帽子,最后鼓励他们大胆想象,不限形状和样式。这样,学生的考,因而教师要有意识丰富学生的感知,经常带学生走出课堂观察生活观察自然,扩大学生的知识面......”。

5、“.....让学生欣赏陶泥作品,这个环节要是教师不注重引导,学生很有可能只是看个表象,装饰,毫无新意。我决定再深入具体地引导下,并设法让学生重点理解只要能够戴在头上的就可以叫作帽子,最后鼓励他们大胆想象,不限形状和样式。这样,学生的思维下子放开了,创作热情也高涨起来,最后的结果是这节课的给孩子插上双想象的翅膀原稿古代陶泥作品的形状图案颜色用途等几方面观察学习,了解了物体的基本特征,让学生获得了对事物初步的感性认知,这些都有助于学生观察兴趣和习惯的培养。创作时不拘泥于传统陶泥作品,抛开固有思想就等于展开了想象的翅考,因而教师要有意识丰富学生的感知,经常带学生走出课堂观察生活观察自然,扩大学生的知识面。如在执教人教版年级上册陶泥的世界课时,让学生欣赏陶泥作品,这个环节要是教师不注重引导......”。

6、“.....术创作源于生活超越生活而又不能拘泥于生活。观察是想象的基础,美术教学不能构想空中楼阁,学生想象力的丰富源于平时对周围事物的细致观察和对事物的思考,因而教师要有意识丰富学生的感知,经常带学生走出课堂观察生感的欲望,从而主动自觉地进入想象氛围。如在执教人教版年级下册第课千变万化的帽子时,开始我展示了我制作的几个形状各异非常有趣的帽子,引起了学生极大的兴趣。接着我提出想不想学习关于帽子的知识和制作帽子的方法学,本科,小教级,主要从事教学和教育理论的研究。作者简介戴世恒,男,年月出生,山东省莒县人,现工作于山东省莒县棋山镇中心小学,本科,小教级,主要从事教学和教育理论的研究。丰富感知,在观察中展开想象的翅膀发现学生制作的帽子大同小异,都是在常见的帽子形状上面加点装饰,毫无新意。我决定再深入具体地引导下......”。

7、“.....最后鼓励他们大胆想象,不限形状和样式。这样,学生的所以教会学生观察的方法对每节课都很重要。在这节课中,我引导学生从古代陶泥作品的形状图案颜色用途等几方面观察学习,了解了物体的基本特征,让学生获得了对事物初步的感性认知,这些都有助于学生观察兴趣和习惯的培品可以办个小型帽子博览会了。丰富感知,在观察中展开想象的翅膀美术创作源于生活超越生活而又不能拘泥于生活。观察是想象的基础,美术教学不能构想空中楼阁,学生想象力的丰富源于平时对周围事物的细致观察和对事物的时非常喜欢画画,在家有空就在绘画本上画个没完。现在年级了,怎么让画点东西就愁死了,什么也画不出来,结合课堂教学实践中出现的问题,这引起了我的反思,我马上找出了到年级的学生作品,仔细对比看......”。

8、“.....接下来我通过实物展示知识讲解材料和技法展示个方面入手,很快进入学生活动环节。在操作过程中,我发现学生制作的帽子大同小异,都是在常见的帽子形状上面加给孩子插上双想象的翅膀原稿考,因而教师要有意识丰富学生的感知,经常带学生走出课堂观察生活观察自然,扩大学生的知识面。如在执教人教版年级上册陶泥的世界课时,让学生欣赏陶泥作品,这个环节要是教师不注重引导,学生很有可能只是看个表象,试给孩子插上双想象的翅膀创设情境,在游戏中给孩子插上想象的翅膀根据小学生好奇易兴奋好探求的心理特征,我抓住兴趣点,凭借定的教学手段,用猜谜语讲故事儿歌音乐游戏等多种方法揭示课题,使学生产生强烈的表现艺术品可以办个小型帽子博览会了。丰富感知,在观察中展开想象的翅膀美术创作源于生活超越生活而又不能拘泥于生活。观察是想象的基础......”。

9、“.....学生想象力的丰富源于平时对周围事物的细致观察和对事物的,直是我们美术教学活动探索的目标。而想象力的培养开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之。与家长们交流时,我经常会听家长这样和我说孩子在上幼儿园时非常喜欢画画,在家有空就在绘画本上画个没完。现在年级了中,我引导学生从古代陶泥作品的形状图案颜色用途等几方面观察学习,了解了物体的基本特征,让学生获得了对事物初步的感性认知,这些都有助于学生观察兴趣和习惯的培养。创作时不拘泥于传统陶泥作品,抛开固有思想就等展开想象的翅膀美术创作源于生活超越生活而又不能拘泥于生活。观察是想象的基础,美术教学不能构想空中楼阁,学生想象力的丰富源于平时对周围事物的细致观察和对事物的思考,因而教师要有意识丰富学生的感知,经常带学发现学生制作的帽子大同小异,都是在常见的帽子形状上面加点装饰......”。