1、“.....主要表现为惰性思想以网络为载体的多媒体课件提供了教学资源的共享,为教育教学带来了便捷,因此有些教师更不愿付出更多的时间和精力在书面备课上,每到上课,就直提问以及学生的参与过程,做不到教与学的密切结合,导致课堂氛围死气沉沉,学生学得也糊里糊涂,结果不是教师利用课件,反而变成了课件的奴隶。这样不但起不了作用,反而会弄巧成拙,不利于课堂互动高中政果就可想而知了。多媒体课件当用则用,否则会进入计算机辅助教学的误区。有的教师甚至认为只要使用了课件,就是堂好课,结果使整个课堂变成了教师的课件演示课,整堂课下来教师只是面对着电脑点点鼠标敲敲高中政治多媒体教学的弊端与解决办法浅析原稿媒体课件虽然能为教学创设情境拓展教学空间,使教学内容更形象生动直观地展示在学生面前......”。

2、“.....但是多媒体课件都是预先设计好的固定程序,在课堂上难以有效地随机地调整内容,教师授课的灵,因此有些教师更不愿付出更多的时间和精力在书面备课上,每到上课,就直接从网上下载相关需要的课件,而不是搜集资料亲自制作。因为关于高中政治课程的课件在网上比比皆是,网上大量的课件的确满足了些懒本不管课件与教材是否吻合,选择个比较相似的课件就凑合使用,有别人现成的课件可以使用,有谁还愿亲自动手创作呢高中政治多媒体教学的弊端与解决办法浅析原稿。,注重多媒体技术与传统教学方式相结合根本不管课件与教材是否吻合,选择个比较相似的课件就凑合使用,有别人现成的课件可以使用,有谁还愿亲自动手创作呢。多媒体课件教学的弊端多媒体课件教学打破了以教师为中心的传统教学模式......”。

3、“.....还需要对声音图片录像等各种文件资料进行筛选剪辑合成等,这就需要教师认真备课积极创作。既然网上有现成的可以使用,只需要学会粘贴复制和点击播放按钮就可以了学的趣味性和高效性,为传统的教学注入了新的活力,这是它的优势所在。但是在多媒体课件的使用中也暴露出诸多弊端,主要表现为惰性思想以网络为载体的多媒体课件提供了教学资源的共享,为教育教学带来了便,注重多媒体技术与传统教学方式相结合多媒体课件虽然能为教学创设情境拓展教学空间,使教学内容更形象生动直观地展示在学生面前,提高学生的学习兴趣,但是多媒体课件都是预先设计好的固定程序,在课堂上视的问题。,并注重师生互动熟练掌握多媒体的使用技术,教师就能根据教学内容的需要,自己动手制作和设计课件,而且操作起来就能得心应手......”。

4、“.....也不会因操作失误而担心师就能根据教学内容的需要,自己动手制作和设计课件,而且操作起来就能得心应手,教师上课时就不用把自己固定在操作台前,也不会因操作失误而担心害怕了,就能灵活地驾驭课堂。对于课堂纪律学生的提问授课惰教师的需要,更何况制作个高质量的课件也确实会耗费大量的人力物力精力等。正因如此,才会导致部分教师课前不去认真备课,长此以往,只会更加助长教师的惰性思想。将拿来的课件直接应用于教学,课堂教学学的趣味性和高效性,为传统的教学注入了新的活力,这是它的优势所在。但是在多媒体课件的使用中也暴露出诸多弊端,主要表现为惰性思想以网络为载体的多媒体课件提供了教学资源的共享,为教育教学带来了便媒体课件虽然能为教学创设情境拓展教学空间......”。

5、“.....提高学生的学习兴趣,但是多媒体课件都是预先设计好的固定程序,在课堂上难以有效地随机地调整内容,教师授课的灵必还亲自动手创作呢长期下去,教师就会逐渐丧失创作的兴趣与动力,以至于把备课的时间都花在了背课件上了。通常来讲,由于课程与教材的改革,网上许多课件已不能适应新教材的需要了,但是仍有个别教师根高中政治多媒体教学的弊端与解决办法浅析原稿怕了,就能灵活地驾驭课堂。对于课堂纪律学生的提问授课中产生的灵感甚至学生的举动都能随机应变灵活把握,这样不但产生了良好的教学互动,而且活跃了课堂氛围,牢牢抓住了学生,提高了教学效果,可谓举多媒体课件虽然能为教学创设情境拓展教学空间,使教学内容更形象生动直观地展示在学生面前,提高学生的学习兴趣,但是多媒体课件都是预先设计好的固定程序......”。

6、“.....教师授课的灵多媒体课件能生动直观地表现抽象无形的知识,并能对复杂的政治内容进行再现。这就突破了传统教学的局限性,使教学活动充满了魅力,促进了课堂教学效率的提高。但是多媒体课件的使用过程中也存在着些不可忽。正因如此,才会导致部分教师课前不去认真备课,长此以往,只会更加助长教师的惰性思想。将拿来的课件直接应用于教学,课堂教学效果就可想而知了高中政治多媒体教学的弊端与解决办法浅析原稿。创作动中产生的灵感甚至学生的举动都能随机应变灵活把握,这样不但产生了良好的教学互动,而且活跃了课堂氛围,牢牢抓住了学生,提高了教学效果,可谓举多得高中政治多媒体教学的弊端与解决办法浅析原稿。摘学的趣味性和高效性,为传统的教学注入了新的活力,这是它的优势所在......”。

7、“.....主要表现为惰性思想以网络为载体的多媒体课件提供了教学资源的共享,为教育教学带来了便活机动程度就会受到很大的限制。所以多媒体课件并不能替代传统教学,在教学过程中,教师可以根据教学需要把多媒体课件与传统教学方式有机结合起来,灵活教学。,并注重师生互动熟练掌握多媒体的使用技术,本不管课件与教材是否吻合,选择个比较相似的课件就凑合使用,有别人现成的课件可以使用,有谁还愿亲自动手创作呢高中政治多媒体教学的弊端与解决办法浅析原稿。,注重多媒体技术与传统教学方式相结合上难以有效地随机地调整内容,教师授课的灵活机动程度就会受到很大的限制。所以多媒体课件并不能替代传统教学,在教学过程中,教师可以根据教学需要把多媒体课件与传统教学方式有机结合起来,灵活教学。创力因为课件的制作不仅要搜集大量的资料......”。

8、“.....这就需要教师认真备课积极创作。既然网上有现成的可以使用,只需要学会粘贴复制和点击播放按钮就可以了,高中政治多媒体教学的弊端与解决办法浅析原稿媒体课件虽然能为教学创设情境拓展教学空间,使教学内容更形象生动直观地展示在学生面前,提高学生的学习兴趣,但是多媒体课件都是预先设计好的固定程序,在课堂上难以有效地随机地调整内容,教师授课的灵接从网上下载相关需要的课件,而不是搜集资料亲自制作。因为关于高中政治课程的课件在网上比比皆是,网上大量的课件的确满足了些懒惰教师的需要,更何况制作个高质量的课件也确实会耗费大量的人力物力精力本不管课件与教材是否吻合,选择个比较相似的课件就凑合使用,有别人现成的课件可以使用......”。

9、“.....,注重多媒体技术与传统教学方式相结合治多媒体教学的弊端与解决办法浅析原稿。多媒体课件教学的弊端多媒体课件教学打破了以教师为中心的传统教学模式,增添了课堂教学的趣味性和高效性,为传统的教学注入了新的活力,这是它的优势所在。但键盘和读读课件,甚至还不时担心操作失误,这样根本不可能走到学生中去教学,也不会顾及学生的反应,更谈不观察学生的课堂表现。学生就像浏览信息样阅读教学内容,根本没有时间深入思考,课堂上缺少了教师惰教师的需要,更何况制作个高质量的课件也确实会耗费大量的人力物力精力等。正因如此,才会导致部分教师课前不去认真备课,长此以往,只会更加助长教师的惰性思想。将拿来的课件直接应用于教学,课堂教学学的趣味性和高效性,为传统的教学注入了新的活力......”。