1、“.....都表示大气中水汽凝结降落到地面这现象。不同点是降水指从云雾中降落到地面的液态和固态水,而降雨即从云中降落到地面的滴状液态水。可见,降雨只是。如水资源,广义水资源是指水圈内水量的总体狭义水资源仅指陆地上的淡水资源,不包括海洋水大气水。这样,从空间范围看,广和狭非常明显。同样道理可区分广义农业和狭义农业,广义沿面的滴状液态水。可见,降雨只是降水的部分,仅指液态水即雨水。所以,在描述气候特征时,如亚热带季风气候年降水量左右,用的是降水量河流的种补给形式之是雨水即降雨,两者不可高中地理概念教学的几点做法原稿的叶子革质有光泽呈椭圆形,并且终年常绿。常绿阔叶为它们共同特有属性。它们都是典型的亚热带常绿阔叶树......”。

2、“.....再让学生自己分析梧桐树枫树马尾资源土地资源水资源气候资源等都是可再生资源。近似概念。如天气和气候,国土和国土资源,热带雨林和热带季雨林,水资源水力资源和水利资源等都属近似概念,很易混淆。只有从本质特征即部特征,再综合分析,抓住事物的本质特征,形成概念的内涵。如学习亚热带常绿阔叶林这概念时,带学生观察校园里的樟树山茶树广玉兰树等,并与梧桐树柳树水杉树比较,了解到前面这种树木类概念也必须从内涵入手,找出差异再分析外延上的相反性,确定矛盾所在,才能正确区分。如可再生资源和非可再生资源是对矛盾概念。可再生资源是在人类历史时期内不断更新生长繁殖的资源些树木构成的森林即是亚热带常绿阔叶林......”。

3、“.....这样,学生对常绿阔叶林这在人类历史时期内不能重新出现的即是非可再生资源。两者的差异便是人类历史时期内能否重新出现这时间尺度,也是导致外延相反的主要原因。根据这标准分析,矿产资源是非可再生资源,生物些概念照本宣科很抽象,可带领学生到室外实地考察,先观察地理事物的外部特征,再综合分析,抓住事物的本质特征,形成概念的内涵。如学习亚热带常绿阔叶林这概念时,带学生观察校园里的,在当今技术条件下能用于生产和生活。两个属性缺不可。这样转换,自然资源的内涵就目了然。地理概念是地理基础知识的组成部分......”。

4、“.....高中地理综做法原稿。地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理基本规律的关键。高中地理综合性强涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习涵上区分,找出相同点和不同点,才能确定适用范围。例如降水和降雨,都表示大气中水汽凝结降落到地面这现象。不同点是降水指从云雾中降落到地面的液态和固态水,而降雨即从云中降落到地在人类历史时期内不能重新出现的即是非可再生资源。两者的差异便是人类历史时期内能否重新出现这时间尺度,也是导致外延相反的主要原因。根据这标准分析,矿产资源是非可再生资源,生物的叶子革质有光泽呈椭圆形,并且终年常绿。常绿阔叶为它们共同特有属性......”。

5、“.....由这些树木构成的森林即是亚热带常绿阔叶林。再让学生自己分析梧桐树枫树马尾外延相反的主要原因。根据这标准分析,矿产资源是非可再生资源,生物资源土地资源水资源气候资源等都是可再生资源。些概念照本宣科很抽象,可带领学生到室外实地考察,先观察地理事物的高中地理概念教学的几点做法原稿合性强涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习难度大。笔者认为,对地理概念要重在理解,理解它的内涵和外延,不应死记硬背。本人采用了下列做法。实地观的叶子革质有光泽呈椭圆形,并且终年常绿。常绿阔叶为它们共同特有属性。它们都是典型的亚热带常绿阔叶树,由这些树木构成的森林即是亚热带常绿阔叶林......”。

6、“.....完整的表达是人类直接从自然界获得并用于生产和生活的物质与能量。如果对这句话进行归纳转换,就是下列的两个属性自然属性客观性,天然存在,没有经过人类加工。经济属性有用矛盾概念。如内力作用与外力作用,寒流与暖流,重工业与轻工业等。这类概念也必须从内涵入手,找出差异再分析外延上的相反性,确定矛盾所在,才能正确区分。如可再生资源和非可再生资源度大。笔者认为,对地理概念要重在理解,理解它的内涵和外延,不应死记硬背。本人采用了下列做法。实地观察。对内容较多表述较长的地理概念进行归纳提炼,分层次多角度去理解。如自然资在人类历史时期内不能重新出现的即是非可再生资源......”。

7、“.....根据这标准分析,矿产资源是非可再生资源,生物是不是常绿阔叶树学生马上会回答梧桐树枫树是落叶阔叶树马尾松常绿而不是阔叶。这样,学生对常绿阔叶林这概念的内涵和外延就有了比较全面的认识。抓关键词。高中地理概念教学的几点部特征,再综合分析,抓住事物的本质特征,形成概念的内涵。如学习亚热带常绿阔叶林这概念时,带学生观察校园里的樟树山茶树广玉兰树等,并与梧桐树柳树水杉树比较,了解到前面这种树木的樟树山茶树广玉兰树等,并与梧桐树柳树水杉树比较,了解到前面这种树木的叶子革质有光泽呈椭圆形,并且终年常绿。常绿阔叶为它们共同特有属性。它们都是典型的亚热带常绿阔叶树,由这对矛盾概念......”。

8、“.....两者的差异便是人类历史时期内能否重新出现这时间尺度,也是导致高中地理概念教学的几点做法原稿的叶子革质有光泽呈椭圆形,并且终年常绿。常绿阔叶为它们共同特有属性。它们都是典型的亚热带常绿阔叶树,由这些树木构成的森林即是亚热带常绿阔叶林。再让学生自己分析梧桐树枫树马尾水的部分,仅指液态水即雨水。所以,在描述气候特征时,如亚热带季风气候年降水量左右,用的是降水量河流的种补给形式之是雨水即降雨,两者不可调换。矛盾概念。外延相反的概念叫部特征,再综合分析,抓住事物的本质特征,形成概念的内涵。如学习亚热带常绿阔叶林这概念时......”。

9、“.....并与梧桐树柳树水杉树比较,了解到前面这种树木和狭义沿海。近似概念。如天气和气候,国土和国土资源,热带雨林和热带季雨林,水资源水力资源和水利资源等都属近似概念,很易混淆。只有从本质特征即内涵上区分,找出相同点和不同点,换。高中地理概念教学的几点做法原稿。概念的广义和狭义。有些概念,由于时间空间范围不同,又有广义和狭义之分。教学时,应抓住概念的时间空间差异找出广和狭的原因,确定适用范围涵上区分,找出相同点和不同点,才能确定适用范围。例如降水和降雨,都表示大气中水汽凝结降落到地面这现象。不同点是降水指从云雾中降落到地面的液态和固态水,而降雨即从云中降落到地在人类历史时期内不能重新出现的即是非可再生资源......”。