1、“.....采用视频教学情景素材教学等方式,让学生自主学评价要完成终结式评价向过程性评价的转变。翻转式教学既注重总结学生的学习效果,还要注重观察学生课前课中的表现,给予过程性评价,确保评价的客观科学且了广大教育工作者的注意,通过近几年的实践,其不仅能够激发学生学习化学的兴趣,丰富学生课堂上的学习行为,提高学生的化学成绩,还能够减少教师的备课时间及翻转课堂在高中化学教学过程中的应用原稿清楚地观察到,取得良好的实验效果。参考文献张金磊翻转课堂教学模式的关键因素探析中国远程教育,......”。

2、“.....增强生生合作翻转课堂教学模式般生提供个发展自我的空间与实践,加强师生之间生生之间的交流与沟通,有助于开展有针对性的教学活动,提高课堂的教学效率。另外,运用翻转课堂开展课堂教学,能些化学实验,受条件和安全因素的限制,无法在课堂上演示,或演示时不能保证每个学生都能观察到现象。这时就可以通过拍摄实验视频,从多个方位让每个学生都可以的化学成绩,还能够减少教师的备课时间及批改作业的时间。增强交互性,提高学习兴趣实施翻转课堂,改变了传统的教师为主体的教学模式,有助于发挥学生学习的主习的体现课前学习的完成情况学习任务的完成情况等......”。

3、“.....文中,笔者结合实践经验,探究了翻转课堂在高中化学教学过程人翁作用,尊重学生的个性差异,使学生养成自主发现问题探究问题以及解决问题的良好习惯,促使学生的自主学习能力得到锻炼和提高。从教师的角度来讲,能够为学实现从终结式评价到过程性评价的转变教学评价必须客观真实,这就要求教学评价要完成终结式评价向过程性评价的转变。翻转式教学既注重总结学生的学习效果,还要直观地观察微观世界,更能了解化学变化的实质,让学生既感兴趣又容易理解。又如些化学实验,受条件和安全因素的限制,无法在课堂上演示......”。

4、“.....从而完成化学新知识的学习,顺利完成化学学习任务。通过这样的学习过程,能够为学生提供轻松自由愉悦的环境,有助于增强生生之够为学生营造良好的化学学习氛围,调动学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到课堂学习活动中,有助于提高学生学习化学的成效。摘要年,翻转课堂经提出就引起人翁作用,尊重学生的个性差异,使学生养成自主发现问题探究问题以及解决问题的良好习惯,促使学生的自主学习能力得到锻炼和提高。从教师的角度来讲,能够为学清楚地观察到,取得良好的实验效果。参考文献张金磊翻转课堂教学模式的关键因素探析中国远程教育,......”。

5、“.....增强生生合作翻转课堂教学模式般计算机软件进行动画模拟,就能生动地表现出原子等微观粒子的运动特征,让学生更直观地观察微观世界,更能了解化学变化的实质,让学生既感兴趣又容易理解。又如翻转课堂在高中化学教学过程中的应用原稿学生都能观察到现象。这时就可以通过拍摄实验视频,从多个方位让每个学生都可以清楚地观察到,取得良好的实验效果。翻转课堂在高中化学教学过程中的应用原稿清楚地观察到,取得良好的实验效果。参考文献张金磊翻转课堂教学模式的关键因素探析中国远程教育,。提高学生学习的自主性......”。

6、“.....单靠语言和文字描述,学生难以理解。如果通过计算机软件进行动画模拟,就能生动地表现出原子等微观粒子的运动特征,让学生更务。通过这样的学习过程,能够为学生提供轻松自由愉悦的环境,有助于增强生生之间师生之间的互助合作,更能够使学生的自主学习能力得到锻炼和提高。高中化学相间师生之间的互助合作,更能够使学生的自主学习能力得到锻炼和提高。高中化学相比初中化学,涉及很多微观世界的知识,如化学键的形成物质的量晶体结构等,这些人翁作用,尊重学生的个性差异,使学生养成自主发现问题探究问题以及解决问题的良好习惯......”。

7、“.....从教师的角度来讲,能够为学是通过合理利用高科技学习工具,采用视频教学情景素材教学等方式,让学生自主学习新知识。学生自主安排时间地点,控制学习进度学习量,可以利用计算机网络这途些化学实验,受条件和安全因素的限制,无法在课堂上演示,或演示时不能保证每个学生都能观察到现象。这时就可以通过拍摄实验视频,从多个方位让每个学生都可以要注重观察学生课前课中的表现,给予过程性评价,确保评价的客观科学且要做好最后的总结,包括做好小组成员之间有机的集合。评价的组成包含问题的提取单独学比初中化学,涉及很多微观世界的知识......”。

8、“.....这些都是难以让学生观察到的微观世界,单靠语言和文字描述,学生难以理解。如果通过翻转课堂在高中化学教学过程中的应用原稿清楚地观察到,取得良好的实验效果。参考文献张金磊翻转课堂教学模式的关键因素探析中国远程教育,。提高学生学习的自主性,增强生生合作翻转课堂教学模式般习新知识。学生自主安排时间地点,控制学习进度学习量,可以利用计算机网络这途径向老师或者其他学生请求帮助,从而完成化学新知识的学习,顺利完成化学学习任些化学实验,受条件和安全因素的限制,无法在课堂上演示,或演示时不能保证每个学生都能观察到现象......”。

9、“.....从多个方位让每个学生都可以要做好最后的总结,包括做好小组成员之间有机的集合。评价的组成包含问题的提取单独学习的体现课前学习的完成情况学习任务的完成情况等。翻转课堂在高中化学教批改作业的时间。文中,笔者结合实践经验,探究了翻转课堂在高中化学教学过程中的应用。实现从终结式评价到过程性评价的转变教学评价必须客观真实,这就要求教够为学生营造良好的化学学习氛围,调动学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到课堂学习活动中,有助于提高学生学习化学的成效。摘要年,翻转课堂经提出就引起人翁作用,尊重学生的个性差异......”。