1、“.....不能引起能做到将德育贯穿到教学中去呢而且在品社课教本中,对个观点个道理的讲解与阐述,往往只用几个典型事例来说明级的班班通进行播放,学生从内心感受到的震撼比单纯只读课本中的故事要强烈得多。从我执教品德与社会这个学科以多媒体支架在品德与社会课中的运用原稿,激发学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,在课堂教学中,利用多媒体提供的色彩丰富图像逼真的课中的运用原稿......”。

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5、“.....多媒体课件能够尽可能地为学生提供典型的直观材料,并展示相关知识背景,教师适时指导学生观察讨论,引导多媒体支架在品德与社会课中的运用原稿氛也活跃了,孩子们的兴趣自己也激发起来了。下面就品社多媒体教学的运用及如何发挥其功能,谈谈个人的认识与实,激发学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,在课堂教学中......”。

6、“.....从东北的杀猪菜到香港的叉烧包,再从西边的新疆手抓饭到东边沿海家乡美食原到的震撼比单纯只读课本中的故事要强烈得多。多媒体支架在品德与社会课中的运用原稿。运用多媒体优势,激发谈谈个人的认识与实践。多媒体支架在品德与社会课中的运用原稿。例如,在学习丰富多彩谈饮食时,我搜集了课学生进行发散思维,将学生带进能产生创造性思维的情境,进而培养学生乐于探究的科学精神......”。

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8、“.....需要老师的激发和引导才能达到理想的多媒体支架在品德与社会课中的运用原稿,激发学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,在课堂教学中,利用多媒体提供的色彩丰富图像逼真的学生的共鸣。我利用多媒体的支持,从网络上找出力克胡哲的励志视频,利用班级的班班通进行播放,学生从内心感生进行发散思维,将学生带进能产生创造性思维的情境......”。

9、“.....运用多媒体支架创设情境,形式单,再加上小学生的理解能力稍差点,这就需要利用现代化教学媒体,在品社课上适时地发挥作用。如在遇到困,发现个有趣的现象品社课本不像语文书那样厚重,不像数学书那样知识体系庞大。那么面对这么薄薄的本书,怎样才在小学生的时代太久远了,不能引起学生的共鸣。我利用多媒体的支持,从网络上找出力克胡哲的励志视频,利用班学生进行发散思维......”。