1、“.....纷纷议论这是什么。于是显示屏上反复出现这些动物的名称,并以特写镜头显示出拼音ǔī等当孩子们想要发音拼读时,显示屏上又以动态画面详细呈现发音的要领和方法,原稿。总之,在聋儿语言康复教学中合理运用多媒体课件进行教学,不仅是锦上添花,更是雪中送炭,发挥多媒体教育技术在语言康复教学中的作用,是优化课堂教学过程,提高教学质量的重要途径之。如的兴趣。利用多媒体艺术性的优势,丰富聋儿情感,培养审美情趣多媒体集声形色体于身,可以说是语言艺术声音艺术色彩艺术造型艺术的集大成者,是高品位的艺术大师。多媒体课件能将最美好的生活画卷奉多媒体在聋儿语言康复教学中的运用原稿言表达能力存在着明显的差异。在教学中,为了充分调动每个聋儿的学习积极性,激发聋儿的学习兴趣......”。

2、“.....在教学中我借助多媒中学习。这样,既增长了知识培养了能力,又陶冶了情操,并从审美愉悦中感悟审美的方法和技巧,审美能力得到了极大的提高。摘要科学技术的突飞猛进,为教育技术的现代化提供了条件,聋儿语言康复教学不知不觉投入到教学活动中,既吸引了聋儿的注意力,又激发了聋儿的学习兴趣多媒体在聋儿语言康复教学中的运用原稿。利用多媒体课件为聋儿营造学习语言的氛围由于个性和环境的差异,聋儿之间的语上添花,更是雪中送炭,发挥多媒体教育技术在语言康复教学中的作用,是优化课堂教学过程,提高教学质量的重要途径之多媒体在聋儿语言康复教学中的运用原稿。利用多媒体艺术性的优势,丰富聋儿情法,使聋儿对拼读和说话产生了极大的兴趣......”。

3、“.....我又引导聋儿模仿各种动物的动作叫声,聋儿的积极性非常高,他们很快认识了这些动物,记住了这些动物的显著特征及生活感,培养审美情趣多媒体集声形色体于身,可以说是语言艺术声音艺术色彩艺术造型艺术的集大成者,是高品位的艺术大师。多媒体课件能将最美好的生活画卷奉献于聋儿面前,让孩子们在轻松美好和谐的气氛如在教聋儿认识各种野生动物名称时,我把从动物世界中截取的精彩片段制作成了多媒体课件。当聋儿看到画面中怒吼的狮子调皮的猴子长鼻的大象奔跑的斑马跳跃的袋鼠等生动形象的画面时,聋儿的注意力高作用。先天与后天的语言障碍,造成了聋儿沉默寡言的性格,传统的语言康复教学模式又易使聋儿产生厌学怕学的情绪,他们觉得学习是又苦又累的事......”。

4、“.....能创设各种形象样的句子,我首先播放课件,引导聋儿欣赏春天花园的自然美景,聋儿欣赏时,我重点引导聋儿观察迎春花梨花桃花小草的颜色。聋儿通过观察对照,明白了因为不同的花开放的颜色不同,所以春雨落到它们的也随之进入了个崭新的时代,多媒体辅助教学进入了聋儿特殊教育课堂。在聋儿语言康复教学中运用多媒体,不仅可以改变聋儿的学习方式,使教学过程充满童心童趣,而且能充分活跃聋儿思维,激发聋儿学习感,培养审美情趣多媒体集声形色体于身,可以说是语言艺术声音艺术色彩艺术造型艺术的集大成者,是高品位的艺术大师。多媒体课件能将最美好的生活画卷奉献于聋儿面前,让孩子们在轻松美好和谐的气氛言表达能力存在着明显的差异。在教学中,为了充分调动每个聋儿的学习积极性......”。

5、“.....使语言表达强的聋儿有语言表达的兴奋点语言表达差的聋儿又有语言表达的凭借物,在教学中我借助多媒学习是又苦又累的事。多媒体教学结合运用的声形动感的效果,能创设各种形象生动灵活多变的学习情境和教学情境,能把静态知识动态化抽象知识形象化枯燥知识趣味化,从而营造轻松自然的学习氛围,使聋多媒体在聋儿语言康复教学中的运用原稿生动灵活多变的学习情境和教学情境,能把静态知识动态化抽象知识形象化枯燥知识趣味化,从而营造轻松自然的学习氛围,使聋儿不知不觉投入到教学活动中,既吸引了聋儿的注意力,又激发了聋儿的学习兴言表达能力存在着明显的差异。在教学中,为了充分调动每个聋儿的学习积极性,激发聋儿的学习兴趣,使语言表达强的聋儿有语言表达的兴奋点语言表达差的聋儿又有语言表达的凭借物......”。

6、“.....利用多媒体课件,激发聋儿的学习兴趣学生强烈的学习愿望是实现教学目标的重要动因,而学生正常的情绪和浓厚的兴趣对培养强烈的学习愿望起着很大的,而且还能较准确地说出这些动物的名字。利用多媒体课件,不仅满足了聋儿好动好模仿的天性,而且极大地调动了聋儿的学习兴趣。利用多媒体课件,激发聋儿的学习兴趣学生强烈的学习愿望是实现教学目标身上就出现了不同的颜色,从而也突破了活动的难点。离校时我又要求聋儿在回家的路上寻找迎春花梨花桃花小草,并进行观察比较。聋儿在看找结合的基础上,不但了解了散文诗的内容,而且激发了浓厚的学感,培养审美情趣多媒体集声形色体于身,可以说是语言艺术声音艺术色彩艺术造型艺术的集大成者......”。

7、“.....多媒体课件能将最美好的生活画卷奉献于聋儿面前,让孩子们在轻松美好和谐的气氛体,通过声音动画图像等多种表现形式,为聋儿营造了学习语言的氛围。如在教学散文诗春雨的色彩时,为了让聋儿从直观上了解为什么春雨落在迎春花梨花桃花小草上会产生黄色白色粉色绿色等不同的颜色这不知不觉投入到教学活动中,既吸引了聋儿的注意力,又激发了聋儿的学习兴趣多媒体在聋儿语言康复教学中的运用原稿。利用多媒体课件为聋儿营造学习语言的氛围由于个性和环境的差异,聋儿之间的语高度集中,学习愿望异常强烈,纷纷议论这是什么。于是显示屏上反复出现这些动物的名称,并以特写镜头显示出拼音ǔī等当孩子们想要发音拼读时,显示屏上又以动态画面详细呈现发音的要领和方的重要动因......”。

8、“.....先天与后天的语言障碍,造成了聋儿沉默寡言的性格,传统的语言康复教学模式又易使聋儿产生厌学怕学的情绪,他们觉得多媒体在聋儿语言康复教学中的运用原稿言表达能力存在着明显的差异。在教学中,为了充分调动每个聋儿的学习积极性,激发聋儿的学习兴趣,使语言表达强的聋儿有语言表达的兴奋点语言表达差的聋儿又有语言表达的凭借物,在教学中我借助多媒使聋儿对拼读和说话产生了极大的兴趣。为了更充分地调动聋儿的学习积极性,我又引导聋儿模仿各种动物的动作叫声,聋儿的积极性非常高,他们很快认识了这些动物,记住了这些动物的显著特征及生活特性不知不觉投入到教学活动中,既吸引了聋儿的注意力,又激发了聋儿的学习兴趣多媒体在聋儿语言康复教学中的运用原稿......”。

9、“.....聋儿之间的语在教聋儿认识各种野生动物名称时,我把从动物世界中截取的精彩片段制作成了多媒体课件。当聋儿看到画面中怒吼的狮子调皮的猴子长鼻的大象奔跑的斑马跳跃的袋鼠等生动形象的画面时,聋儿的注意力高度于聋儿面前,让孩子们在轻松美好和谐的气氛中学习。这样,既增长了知识培养了能力,又陶冶了情操,并从审美愉悦中感悟审美的方法和技巧,审美能力得到了极大的提高多媒体在聋儿语言康复教学中的运用也随之进入了个崭新的时代,多媒体辅助教学进入了聋儿特殊教育课堂。在聋儿语言康复教学中运用多媒体,不仅可以改变聋儿的学习方式,使教学过程充满童心童趣,而且能充分活跃聋儿思维,激发聋儿学习感,培养审美情趣多媒体集声形色体于身......”。