1、“.....从而整体上把握课文,深入地理解课文。在课件的设计中,考虑到多种媒体的运用师的配乐诵读,既可以激发学生的兴趣,诱导学生全身心地投入到课文的阅读和感悟上,又可以通过相似的音乐背景帮助学生加深对课文的理解。在诵读之后,时,引导学生发掘秋的丰富内涵,回忆诗人墨客对秋的感悟和赞叹。教学示例我根据上述思考,试制的多媒体课件故都的秋获得邯郸市高中语文课件大赛等奖,多媒体技术在语文教学中的应用原稿以锻炼学生的感知能力评价鉴赏能力,又可以锻炼写作表达能力。第个问题是引导学生从具体感知文章入手......”。

2、“.....通过学生的讨论研题也无需重复,而且借助于直观的形象,有些内容无需长篇大论,学生已了然在胸。如此能增大容量,提高效率。利用实物投影仪可以直观地展示学生的学习成的首要目标就是学习借鉴情景交融的艺术手法,课件设计的第个探讨问题就是从引导学生对这种守法的感知体悟到消化吸收,在组织这问题的研读讨论中,既可教育和情感教育也不要忽视基础,舍本逐末,忽视听说读写基本能力的训练,总让学生丢掉课本抛弃语言看屏幕,违反语文学科的特点,违背以认识教材为基用实物投影仪可以直观地展示学生的学习成果......”。

3、“.....调动学生的参与意识,激发学生自主学习的意识。学生融入情景,就能更好地读书有味读书础的规律。学生融入情景,就能更好地读书有味读书入情读书悟理。多媒体技术在语文教学中的应用原稿。多媒体可以节省大量的时间,板书无需多写,问课件导入部分向学生展示秋景图片,营造秋的氛围,从直觉形象上给学生以感染。同时,引导学生发掘秋的丰富内涵,回忆诗人墨客对秋的感悟和赞叹。多媒体同时又和语文学科的学习特点学习规律有机结合,扬长避短,展示出语文学科多媒体使用的艺术性教学示例我根据上述思考,试制的多媒体课件故都的秋获关资料......”。

4、“.....以培养合作自主意识,教师准备的相关材料可以给学生展示,也可以不展示,视学生探讨情况而定,这也体现出课件果,更方便了师生交流,调动学生的参与意识,激发学生自主学习的意识。课件导入部分向学生展示秋景图片,营造秋的氛围,从直觉形象上给学生以感染。同础的规律。学生融入情景,就能更好地读书有味读书入情读书悟理。多媒体技术在语文教学中的应用原稿。多媒体可以节省大量的时间,板书无需多写,问以锻炼学生的感知能力评价鉴赏能力,又可以锻炼写作表达能力。第个问题是引导学生从具体感知文章入手......”。

5、“.....通过学生的讨论研鲜明个性,培养学生的创造性。在整体感知,深入把握文章的基础上,课件根据本文的教学重难点,设计问题,引导学生从听说读写等多角度完成学习目标。文多媒体技术在语文教学中的应用原稿得邯郸市高中语文课件大赛等奖,被推荐参加了河北省首届语文课件大赛。在故都的秋设计运用中,力求体现这些原则。多媒体技术在语文教学中的应用原稿以锻炼学生的感知能力评价鉴赏能力,又可以锻炼写作表达能力。第个问题是引导学生从具体感知文章入手,认识散文形散神聚的艺术手法,通过学生的讨论研......”。

6、“.....使课文的学习着眼于学生能力的培养,真正从素质教育的角度组织教学活动。总之,课件的设计基本体现出多媒体在教学中的独特优势,的用意和作用,文中议论部分的作用等。从而调动了学生思维的积极性,锻炼了学生听说读写等能力,并且有利于培养学生的参与意识竞争意识合作意识。其中制作的灵活性开放性。深入探讨,把握学习重点之后,课件设计了能力训练,这是对学习重点的巩固和提高,既把握了学习重点情景交融,又引导学生亲自实践础的规律。学生融入情景,就能更好地读书有味读书入情读书悟理。多媒体技术在语文教学中的应用原稿......”。

7、“.....板书无需多写,问究,可以深化对这问题的理解和把握。第个问题是深化对课文主旨的理解,同时涉及到文章作者写作背景等内容,课件设计给出学生提示,但并没有直接给出相的首要目标就是学习借鉴情景交融的艺术手法,课件设计的第个探讨问题就是从引导学生对这种守法的感知体悟到消化吸收,在组织这问题的研读讨论中,既可体可以节省大量的时间,板书无需多写,问题也无需重复,而且借助于直观的形象,有些内容无需长篇大论,学生已了然在胸。如此能增大容量,提高效率。利,使用课件时......”。

8、“.....而且在课件的设计中没有给出什么所谓的标准答案,为学生的仁智各现提供前提,展示学生的多媒体技术在语文教学中的应用原稿以锻炼学生的感知能力评价鉴赏能力,又可以锻炼写作表达能力。第个问题是引导学生从具体感知文章入手,认识散文形散神聚的艺术手法,通过学生的讨论研,在学生讨论列出自己的结构图之后,切换到实物投影仪,展示学生的成果,并让学生自己解说,同时教师可以追问些重要问题加以引导如开头结尾写南国之秋的首要目标就是学习借鉴情景交融的艺术手法......”。

9、“.....在组织这问题的研读讨论中,既可为进步感知课文,充分阅读文本,设计了整体感知这环节。在这环节的设计上,课件的处理注意了开放性,给学生自主学习合作学习探究性学习提供了条件。提推荐参加了河北省首届语文课件大赛。在故都的秋设计运用中,力求体现这些原则。课件的设计严格遵从语文学科的学科特点,调动学生充分感知文本,通过教果,更方便了师生交流,调动学生的参与意识,激发学生自主学习的意识。课件导入部分向学生展示秋景图片,营造秋的氛围,从直觉形象上给学生以感染。同础的规律。学生融入情景......”。