1、“.....弥补了这遗憾。通过多媒体课件的逐步播放,使学生清晰地观察到生物的形态结构和生理功能等,极大地调动了学生的学习兴趣。多媒体技术在模拟实验中的应用有些生物,往往是教师演示结束反复强调,总有学生对些操作过程没有掌握,这样既费时效果又不佳。此时利用多媒体课件将声音图像文本图形动画等有机地融为体,画面清晰,学生能多角度的观察和思考,从而引起学及时地进行纠正,会带来严重的后果,影响学生的发展和品质。而学生的操作单凭教师的语言描述学生理解不深,如果和多媒体课件结合起来,把科学探究实验活动的操作直观地显示出来,能促进学生多媒体技术让生物实验插上多彩的翅膀原稿这样既不利于学生的思维发展,又降低了学生的学习兴趣。由于诸多因素的影响......”。

2、“.....甚至有些实验教师都不能进行操作。这就需要我们教师收集相关资料和素材,利用多媒体与实验多的问题。多媒体技术让生物实验插上多彩的翅膀原稿。学生进行科学探究实验时,教师般要演示或者讲解,往往是教师演示结束反复强调,总有学生对些操作过程没有掌握,这样既费时效果又不佳。此时考虑反复反思,合理地利用和设计,才能为生物实验教学插上多彩的翅膀生物学的教学主要是使学生掌握生物的形态结构和生理功能等,而教材上对生物的形态结构和生理功能等只是用些简单图片来展示,会造成不良的影响,降低课堂教学效率,影响学生的发展。演示实验,会使生物实验丧失了在生物教学中的作用,使学生无法体验到实验操作带来的乐趣,不利于学生科学素质的培养。,影响课堂教学。总之,项强大的功能模拟实验......”。

3、“.....现实中我们根本观察不到,而通过多媒体技术制作的视频能把这过程展示得淋漓尽致,让学生看到了完整的直观多媒体技术的应用,只是种辅助生物教学的工具,它不能取代学生的科学探究实验。教师应多方考虑反复反思,合理地利用和设计,才能为生物实验教学插上多彩的翅膀学生进行科学探究实验时,会存在许有些演示实验,需要花费较长的时间,不适宜在课堂上完全展示。在教学过程中,我将这些实验操作过程制作成多媒体课件来演示,弥补了这遗憾。通过多媒体课件的逐步播放,使学生清晰地观察到生物的形态教材上对生物的形态结构和生理功能等只是用些简单图片来展示,这样既不利于学生的思维发展,又降低了学生的学习兴趣。由于诸多因素的影响......”。

4、“.....甚至有些实验教师都不能进行实验为基础的学科,科学探究实验教学是学生获取生物学知识提高综合素质的重要途径,在科学探究实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力培养学生的创新思维和创新能力。生物科学探究实验虽然本身利用多媒体课件将声音图像文本图形动画等有机地融为体,画面清晰,学生能多角度的观察和思考,从而引起学生的兴趣和识记。科学探究实验中的操作。学生科学探究实验活动中的操作,教师如果不多媒体技术的应用,只是种辅助生物教学的工具,它不能取代学生的科学探究实验。教师应多方考虑反复反思,合理地利用和设计,才能为生物实验教学插上多彩的翅膀学生进行科学探究实验时,会存在许这样既不利于学生的思维发展,又降低了学生的学习兴趣。由于诸多因素的影响......”。

5、“.....甚至有些实验教师都不能进行操作。这就需要我们教师收集相关资料和素材,利用多媒体与实验物教学中的作用,使学生无法体验到实验操作带来的乐趣,不利于学生科学素质的培养。,影响课堂教学。总之,多媒体技术的应用,只是种辅助生物教学的工具,它不能取代学生的科学探究实验。教师应多方多媒体技术让生物实验插上多彩的翅膀原稿操作。这就需要我们教师收集相关资料和素材,利用多媒体与实验进行整合,制作多媒体课件或者视频,把些不能操作的实验和课本中静态的描述转化为动态的效果,促进学生的思维发展,提高学生的学习兴趣这样既不利于学生的思维发展,又降低了学生的学习兴趣。由于诸多因素的影响,学生又不能自己进行实验探究,甚至有些实验教师都不能进行操作。这就需要我们教师收集相关资料和素材......”。

6、“.....拓宽教学的时间和空间,拓宽知识的内涵和外延,为科学探究实验插上多彩的翅膀,能极大地调动学生主动学习,提高课堂教学的效率。生物学的教学主要是使学生掌握生物的形态结构和生理功能等,而,现实中我们根本观察不到,而通过多媒体技术制作的视频能把这过程展示得淋漓尽致,让学生看到了完整的直观的传粉受精和生理发育进行的过程,极大地激发了学生的兴趣和科学探究的美好情感。多媒体技般是不适宜选用多媒体技术来替代的,但是把生物科学探究实验与多媒体技术有机地整合,使声音图像文本图形动画等有机地融为体,把科学探究实验与教学内容进行呈现与传递,使教与学之间进行适时的信息多媒体技术的应用,只是种辅助生物教学的工具,它不能取代学生的科学探究实验。教师应多方考虑反复反思......”。

7、“.....才能为生物实验教学插上多彩的翅膀学生进行科学探究实验时,会存在许进行整合,制作多媒体课件或者视频,把些不能操作的实验和课本中静态的描述转化为动态的效果,促进学生的思维发展,提高学生的学习兴趣。关键词生物实验生物实验教学多媒体技术生物学是门以科学探究考虑反复反思,合理地利用和设计,才能为生物实验教学插上多彩的翅膀生物学的教学主要是使学生掌握生物的形态结构和生理功能等,而教材上对生物的形态结构和生理功能等只是用些简单图片来展示,态结构和生理功能等,极大地调动了学生的学习兴趣。多媒体技术在模拟实验中的应用有些生物的生理现象由于受到诸多因素和条件的制约不能重现,影响了学生的理解和识记......”。

8、“.....但若运用不当,也会造成不良的影响,降低课堂教学效率,影响学生的发展。演示实验,会使生物实验丧失了在生多媒体技术让生物实验插上多彩的翅膀原稿这样既不利于学生的思维发展,又降低了学生的学习兴趣。由于诸多因素的影响,学生又不能自己进行实验探究,甚至有些实验教师都不能进行操作。这就需要我们教师收集相关资料和素材,利用多媒体与实验的生理现象由于受到诸多因素和条件的制约不能重现,影响了学生的理解和识记。而多媒体技术为生物教学提供了项强大的功能模拟实验。如鲁教版生物学初中年级下册第单元第章第节开花和结果花的受精过程考虑反复反思,合理地利用和设计......”。

9、“.....而教材上对生物的形态结构和生理功能等只是用些简单图片来展示,生的兴趣和识记。学生进行科学探究实验时,会存在许多的问题。多媒体技术让生物实验插上多彩的翅膀原稿。有些演示实验,需要花费较长的时间,不适宜在课堂上完全展示。在教学过程中,我将这些实的思考和纠正,使学生养成科学探究实验操作严谨性科学性规范性的品质,为科学探究活动奠定良好的基础。多媒体技术让生物实验插上多彩的翅膀原稿。学生进行科学探究实验时,教师般要演示或者讲解利用多媒体课件将声音图像文本图形动画等有机地融为体,画面清晰,学生能多角度的观察和思考,从而引起学生的兴趣和识记。科学探究实验中的操作。学生科学探究实验活动中的操作,教师如果不多媒体技术的应用,只是种辅助生物教学的工具......”。