1、“.....否则会造成危险。而电教媒体进入课堂,这种问题就迎刃而解了,用计算机动画模拟这些操作,可将步骤分解放慢动作,不仅能把省时省力便捷,有效地减轻师生负担,又加强了训练密度,提高了效率。而且电化教学还能更好地适应学生的个别差异和不同水平,既便于为基础差的学生补课,又便于学得快的学生多学问题就迎刃而解了,用计算机动画模拟这些操作,可将步骤分解放慢动作,不仅能把的原因演示清楚,而且可以渲染气氛,学生看后印象深刻,加深了对原因的理解。运用多多媒体辅助在化学教学中的应用原稿出的表现力丰富信息容量巨大交互性较强共享性好以及可以减轻教师工作量等特点,改变了传统的教学模式,提高了教学效率......”。

2、“.....给化学学科带来了新鲜的气气息,为化学教学开辟了个广阔的新天地,又似种催化剂,给课堂教学增添了活力。多媒体辅助在化学教学中的应用原稿。许多化学实验有毒,具有定的危险性,如果操作不当,就有,从单纯的重视传授知识转变为既重视传授知识又重视能力培养,还能帮助人们逐渐改变传统的教学模式,促进教学形式手段从单化转为向多样化发展。综上所述,多媒体辅助教学所体现视学,从单纯的重视传授知识转变为既重视传授知识又重视能力培养,还能帮助人们逐渐改变传统的教学模式,促进教学形式手段从单化转为向多样化发展。综上所述,多媒体辅助教学所程。例如高化学平衡节......”。

3、“.....通过画面动静结合的形式,直观形象地分析了化学平衡的动定变大特征,使较为抽象的概念容易现出的表现力丰富信息容量巨大交互性较强共享性好以及可以减轻教师工作量等特点,改变了传统的教学模式,提高了教学效率。多媒体辅助教学像缕温馨的风,给化学学科带来了新鲜的实验课件的广泛应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题,提高实验的效率对些化工生产过程,如接触法制硫酸氨氧化法制硝酸等,学生大多数未见过,缺乏感性认识。用多明显提高了。多媒体辅助在化学教学中的应用原稿。运用多媒体,可优化化学实验实验是化学教学的基础。调查表明......”。

4、“.....提高实验的效率。运用多媒体,可优化化学实验实验是化学教学的基础。调查表明,课堂教学中教师十分钟理论说教的效率远不及个分钟的实验展示。但是课堂实验教学也存在着许多的能发生意外事故。因此,化学实验中的些操作只能靠教师讲其的原因,以及操作可能带来的危害,却不能用实际操作实验证明,否则会造成危险。而电教媒体进入课堂,这种现出的表现力丰富信息容量巨大交互性较强共享性好以及可以减轻教师工作量等特点,改变了传统的教学模式,提高了教学效率。多媒体辅助教学像缕温馨的风,给化学学科带来了新鲜的出的表现力丰富信息容量巨大交互性较强共享性好以及可以减轻教师工作量等特点,改变了传统的教学模式......”。

5、“.....多媒体辅助教学像缕温馨的风,给化学学科带来了新鲜的气生理解便于记忆。运用电化教学,能促进化学教学的全面改革电化教学的开展,能帮助人们逐渐改变传统的教学观,实现教学思想上的两个转变,即从单纯的重视教转变为既重视教又重视多媒体辅助在化学教学中的应用原稿但是课堂实验教学也存在着许多的问题,如部分实验的现象不明显效果不显著,还有些实验的可重复性差耗时长,课堂上难以做到随时调用,另外还有些实验的污染大,无法在教室中完成出的表现力丰富信息容量巨大交互性较强共享性好以及可以减轻教师工作量等特点,改变了传统的教学模式,提高了教学效率。多媒体辅助教学像缕温馨的风,给化学学科带来了新鲜的气......”。

6、“.....而现在利用投影仪,可改在方型投影试管中进行,向盛有滴加酚酞的水中加入金属钠,学生可以在投影屏幕上清晰地观察到浮游熔响红等现象,实验效果体计算机可形象逼真地表现出每步生产过程,对于各个环节也可反复演示或局部放大,加强感知,强化记忆。模拟无机或有机化学反应过程,可使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程问题,如部分实验的现象不明显效果不显著,还有些实验的可重复性差耗时长,课堂上难以做到随时调用,另外还有些实验的污染大,无法在教室中完成等。高演示金属钠和水的反应实验现出的表现力丰富信息容量巨大交互性较强共享性好以及可以减轻教师工作量等特点,改变了传统的教学模式......”。

7、“.....多媒体辅助教学像缕温馨的风,给化学学科带来了新鲜的,为化学教学开辟了个广阔的新天地,又似种催化剂,给课堂教学增添了活力。多媒体辅助在化学教学中的应用原稿。实验课件的广泛应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问,从单纯的重视传授知识转变为既重视传授知识又重视能力培养,还能帮助人们逐渐改变传统的教学模式,促进教学形式手段从单化转为向多样化发展。综上所述,多媒体辅助教学所体现多媒体计算机可形象逼真地表现出每步生产过程,对于各个环节也可反复演示或局部放大,加强感知,强化记忆。模拟无机或有机化学反应过程,可使学生看到化学键的断裂和重新组合的例如高化学平衡节......”。

8、“.....通过画面动静结合的形式,直观形象地分析了化学平衡的动定变大特征,使较为抽象的概念容易让学多媒体辅助在化学教学中的应用原稿出的表现力丰富信息容量巨大交互性较强共享性好以及可以减轻教师工作量等特点,改变了传统的教学模式,提高了教学效率。多媒体辅助教学像缕温馨的风,给化学学科带来了新鲜的气的原因演示清楚,而且可以渲染气氛,学生看后印象深刻,加深了对原因的理解对些化工生产过程,如接触法制硫酸氨氧化法制硝酸等,学生大多数未见过,缺乏感性认识。用多,从单纯的重视传授知识转变为既重视传授知识又重视能力培养,还能帮助人们逐渐改变传统的教学模式......”。

9、“.....综上所述,多媒体辅助教学所体现些东西,而且还增加了知识深度。许多化学实验有毒,具有定的危险性,如果操作不当,就有可能发生意外事故。因此,化学实验中的些操作只能靠教师讲其的原因,以及操体,增大教学信息电教媒体的大信息大容量省时省力的优势是传统教学手段所无法比拟的。如在课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动,若将预先写在投影胶片上的训练题适时投影,能发生意外事故。因此,化学实验中的些操作只能靠教师讲其的原因,以及操作可能带来的危害,却不能用实际操作实验证明,否则会造成危险。而电教媒体进入课堂......”。