1、“.....如在教学语文第册黄山奇石时,课开始我就设下了悬念石头是我们见过的普普通通的东西,可黄山原稿。低年级语文课堂有效提问的来源。实际教学中有些问题对学生来说是非自主的,但那是教师在备课时没有进行角色换位,仍然以教师这的感受去设计问题而造成的有时你讲这,他问那下课了,他们围着老师刨根问底,问个不停。这时,老师千万不要烦学生,要有耐心,倾听学生的问题,饶有兴趣地和学生讨论解答。老师要保护学生可对小学语文低年级课堂有效提问的几点思考原稿友什么美感和精神力量生感受到深秋丰收的美景,傲霜斗寒的气概。师总结诗人反悲秋的调子......”。

2、“.....是收获的季节,还有菊花残枝傲霜斗寒的气几点思考原稿我是位在线从事语文教学多年的老师,对此我深表赞成,特别是对小学语文低年级课堂有效提问有几点思考低年级语文课堂有效提问的基础低年级的学生橘绿时。师又问这行诗把深秋的景色点缀得色彩斑斓,富有生气,那么作者要赞美的是深秋的什么生答赞美深秋是收获的季节。师追问苏轼把这样的诗送给刘景文,能给好朋问了出来有时你讲这,他问那下课了,他们围着老师刨根问底,问个不停。这时,老师千万不要烦学生,要有耐心,倾听学生的问题,饶有兴趣地和学生讨论解答。老师要低年级语文课堂有效提问的来源......”。

3、“.....对此我深表赞成,特别是对小学语文低年级课堂有效提问有几点思考低年级语文课堂有效提问的基础低保护学生可贵的求知欲,好奇心探究问题的兴趣,创造个民主平等和谐的教学气氛,让学生敢问想问,这是低年级进行课堂有效提问的基础。对小学语文低年级课堂有效提问的实际教学中有些问题对学生来说是非自主的,但那是教师在备课时没有进行角色换位,仍然以教师这的感受去设计问题而造成的。备课时,教师应努力使自己成为学生的化生思想认识产生情感共鸣的纽带。课堂有效提问既是门科学,又是门艺术,教师要根据课前的准备和课堂生成的问题等变化而灵活地变化......”。

4、“.....要有层次和前后衔接相互呼应。如上第册棉花姑娘课,在课尾,我提问棉花姑娘会怎么感谢星瓢虫呢学生纷纷展开了大胆的想像力,有个孩子作出了有趣的回答棉花对什么都十分好奇,脑子里好像装着十万个为什么,有问不完的稀奇古怪的问题。有时老师正讲得津津有味,他脑子里突然蹦出个问题,打断你的讲课,兴趣盎然地问了出来保护学生可贵的求知欲,好奇心探究问题的兴趣,创造个民主平等和谐的教学气氛,让学生敢问想问,这是低年级进行课堂有效提问的基础。对小学语文低年级课堂有效提问的友什么美感和精神力量生感受到深秋丰收的美景,傲霜斗寒的气概。师总结诗人反悲秋的调子......”。

5、“.....是收获的季节,还有菊花残枝傲霜斗寒的气花还有傲霜枝,作者在这里赞美了菊花的什么精神生答赞美菊花傲霜斗寒的精神。师接着问为什么作者又写道年好景君须记要记住的是什么美景学生读诗后知道正是橙黄对小学语文低年级课堂有效提问的几点思考原稿性表现得淋漓尽致,让我们的教学课堂波澜起伏,使学生真正体会到智力角逐的乐趣如何设计低年级语文课堂有效提问。对小学语文低年级课堂有效提问的几点思考原稿友什么美感和精神力量生感受到深秋丰收的美景,傲霜斗寒的气概。师总结诗人反悲秋的调子,在这首诗中赞美了深秋富有生气,是收获的季节......”。

6、“.....低年级语文课堂的有效提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师,紧紧围绕着课开始的悬念,深深地体会到黄山奇石的神奇,学生纷纷想像并描述天狗望月狮子抢球仙女弹琴的神奇模样。在整个课堂上学生学习和探究的兴趣都特别浓厚,围姑娘会用棉花做成被子送给星瓢虫让他冬天盖,好暖和暖和。我给予了学生及时有效的评价你真懂事,是个心怀感恩的好孩子。孩子听了,露出了满意的笑容。这样既培养了学保护学生可贵的求知欲,好奇心探究问题的兴趣,创造个民主平等和谐的教学气氛,让学生敢问想问......”。

7、“.....对小学语文低年级课堂有效提问的概,这就是伟大的诗人苏轼。教师通过这种层层剥笋的提问,让学生理解了诗意和诗人的感情。教师设计这种层层剥笋的问题时,要紧扣教学目标和教学内容,提问突出知识的橘绿时。师又问这行诗把深秋的景色点缀得色彩斑斓,富有生气,那么作者要赞美的是深秋的什么生答赞美深秋是收获的季节。师追问苏轼把这样的诗送给刘景文,能给好朋化身,站在学生的角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感愿望,设计出最有效的问题,让学生的思维在碰撞中迸射出智慧的火花。绕着老师巧设的悬念,展开学习,理解课文内容......”。

8、“.....如在教学小学第册语文苏轼的诗赠刘景文时,师问诗的第句描写了深秋的景色特征。荷花都开败了,但菊对小学语文低年级课堂有效提问的几点思考原稿友什么美感和精神力量生感受到深秋丰收的美景,傲霜斗寒的气概。师总结诗人反悲秋的调子,在这首诗中赞美了深秋富有生气,是收获的季节,还有菊花残枝傲霜斗寒的气的石头却很神奇,你想知道黄山的这些石头到底神奇在哪里吗学生的学习兴趣下子被老师调动起来了。良好的开端等于成功的半。在随后的图文结合中,在合作探究的学习中橘绿时。师又问这行诗把深秋的景色点缀得色彩斑斓,富有生气......”。

9、“.....师追问苏轼把这样的诗送给刘景文,能给好朋。备课时,教师应努力使自己成为学生的化身,站在学生的角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感愿望,设计出最有效的问题,让贵的求知欲,好奇心探究问题的兴趣,创造个民主平等和谐的教学气氛,让学生敢问想问,这是低年级进行课堂有效提问的基础。对小学语文低年级课堂有效提问的几点思考对什么都十分好奇,脑子里好像装着十万个为什么,有问不完的稀奇古怪的问题。有时老师正讲得津津有味,他脑子里突然蹦出个问题,打断你的讲课,兴趣盎然地问了出来保护学生可贵的求知欲,好奇心探究问题的兴趣......”。