1、“.....谈谈情境教学在美术课堂中的实际运用本课内容为义务教育课程标准实验教科书美术苏教版册年级下学期第单元第课第小节渐渐远去的教室。随着上课铃声响起,我从容地走进教室,在师生问设师生平等和谐的教学情境。对情境教学的认识和其在教学中的意义情境教学就是要求教师从本节课的指导思想和教学内容出发,人为创设典型的场景,激起学生热烈的情绪,把感情活动和认知活动结合起来以提高教学效。结合中学美术教学的节课例,谈谈情境教学在美术课堂中的实际运用本课内容为义务教育课程标准实验教科书美术苏教版册年级下学期第单元第课第小节渐渐远去的教室。随着上课铃声响起,我从容地走进教室,在师生对初中美术情境教学的尝试原稿我说同学们,你们想不想走出教室......”。

2、“.....大家带上课前准备的画凳画板画纸等画具,在活泼有序中走出教室,来到事先选好的几处景点了状态以实景创设情境。针对少数学生还是没有掌握表现方法,我把他们召集在起,拿起画笔进行示范,同时边讲解,及时解决学生在作画时碰到的实际问题与疑惑。我在画画的空隙中进行巡视,此时有的学生专心画画,知画面怎样进行安排以问题创设情境。为了给学生解决问题树立学生自信心,我又花了几分钟的时间,采用分析和速写的形式给全班的学生进行分析和演示,激发了学生学习热情,学生有了跃跃欲试感觉以演示创设情境进行安排以问题创设情境。为了给学生解决问题树立学生自信心,我又花了几分钟的时间,采用分析和速写的形式给全班的学生进行分析和演示,激发了学生学习热情,学生有了跃跃欲试感觉以演示创设情境......”。

3、“.....看完导入环节部分的课件,我问同学们,我们的校园漂亮吗学生说漂亮,我说,有没有兴趣把它画下来呢学生大声地回答有兴趣。我说,在教室里画画是不易找到感觉的们,你们想不想走出教室,直接去画画我们的教学楼或校园其它建筑呢体验下绘画的乐趣学生都非常高兴地说想。大家带上课前准备的画凳画板画纸等画具,在活泼有序中走出教室,来到事先选好的几处景点很快地进音乐中优美的旋律跳动的音符轻快的节奏都会撞击触动学生的心灵,随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应。课堂教学中合理地播放些音乐,可以感染每位学生的情感,加深对本节课的感受和理解,以及为学生的学习创培养学生的美术技能是美术教学的重要内容,教育改革后,虽然理念发生了变化,但基本技能的培养仍然受到重视。而培养学生技能的最好方式就是演示......”。

4、“.....学生易懂易学。对初心画画,有的在相互交流探讨或品味欣赏自己的作品,有的看到我来,非得让我指教指教,或提出些想法和我交流。学习的气氛活跃而浓郁,同时也充分舒展学生爱玩好动的个性以合作创设情境。对初中美术情境教学的尝有的在相互交流探讨或品味欣赏自己的作品,有的看到我来,非得让我指教指教,或提出些想法和我交流。学习的气氛活跃而浓郁,同时也充分舒展学生爱玩好动的个性以合作创设情境。对初中美术情境教学的尝试原稿们,你们想不想走出教室,直接去画画我们的教学楼或校园其它建筑呢体验下绘画的乐趣学生都非常高兴地说想。大家带上课前准备的画凳画板画纸等画具,在活泼有序中走出教室,来到事先选好的几处景点很快地进我说同学们,你们想不想走出教室......”。

5、“.....大家带上课前准备的画凳画板画纸等画具,在活泼有序中走出教室,来到事先选好的几处景点到感觉的,必须走出教室,直接面对校园,但在学生走出教室之前我提出了几个问题画校园建筑你觉得最难的是什么它会用到我们以往所学的那些知识点学生答不知从哪里入手画不出校教学楼的立体感与空间不对初中美术情境教学的尝试原稿美术情境教学的尝试原稿。多媒体的优势表现为通过丰富的视频图像声音等素材,使些抽象难懂的知识理论变得直观而形象。激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率,同时增大了课堂的容量。促使学生综合素质的提我说同学们,你们想不想走出教室,直接去画画我们的教学楼或校园其它建筑呢体验下绘画的乐趣学生都非常高兴地说想。大家带上课前准备的画凳画板画纸等画具,在活泼有序中走出教室......”。

6、“.....多媒体的优势表现为通过丰富的视频图像声音等素材,使些抽象难懂的知识理论变得直观而形象。激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率,同时增大了课堂的容量。促使学生综合素质的提升。师生平等和谐的教学情境。在导入方面,我把课前精心制作好的有关校园建筑的课件通过多媒体展示给学生,学生在欣赏校园风景图画和美妙的音乐中唤起了他们热爱校园热爱生活的高尚情操。同时也激起学生强烈的表现试原稿。音乐中优美的旋律跳动的音符轻快的节奏都会撞击触动学生的心灵,随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应。课堂教学中合理地播放些音乐,可以感染每位学生的情感,加深对本节课的感受和理解,以及为们,你们想不想走出教室,直接去画画我们的教学楼或校园其它建筑呢体验下绘画的乐趣学生都非常高兴地说想......”。

7、“.....在活泼有序中走出教室,来到事先选好的几处景点很快地进很快地进入了状态以实景创设情境。针对少数学生还是没有掌握表现方法,我把他们召集在起,拿起画笔进行示范,同时边讲解,及时解决学生在作画时碰到的实际问题与疑惑。我在画画的空隙中进行巡视,此时有的学生知画面怎样进行安排以问题创设情境。为了给学生解决问题树立学生自信心,我又花了几分钟的时间,采用分析和速写的形式给全班的学生进行分析和演示,激发了学生学习热情,学生有了跃跃欲试感觉以演示创设情境创造良好的氛围。在导入方面,我把课前精心制作好的有关校园建筑的课件通过多媒体展示给学生,学生在欣赏校园风景图画和美妙的音乐中唤起了他们热爱校园热爱生活的高尚情操。同时也激起学生强烈的表现欲望,激欲望......”。

8、“.....看完导入环节部分的课件,我问同学们,我们的校园漂亮吗学生说漂亮,我说,有没有兴趣把它画下来呢学生大声地回答有兴趣。我说,在教室里画画是不易对初中美术情境教学的尝试原稿我说同学们,你们想不想走出教室,直接去画画我们的教学楼或校园其它建筑呢体验下绘画的乐趣学生都非常高兴地说想。大家带上课前准备的画凳画板画纸等画具,在活泼有序中走出教室,来到事先选好的几处景点好之后,我微笑地说,同学们,大家到我们中学已经年多了,应该对我们学习环境很熟悉了吧学生说是。我说,今天,老师给你们播放些关于学校风景的图片好吗学生高兴地说好。就这样,很自然地进入了导入环节创知画面怎样进行安排以问题创设情境。为了给学生解决问题树立学生自信心,我又花了几分钟的时间......”。

9、“.....激发了学生学习热情,学生有了跃跃欲试感觉以演示创设情境率的种教学模式。在课堂教学中,个精心创设的情境可以充分调动学生的学习情绪,激发学生的学习兴趣,引导学生主动地学习,并在学习中培养他们高尚的情感和价值观。让他们不但学会学习,还要学会做人,学会生活问好之后,我微笑地说,同学们,大家到我们中学已经年多了,应该对我们学习环境很熟悉了吧学生说是。我说,今天,老师给你们播放些关于学校风景的图片好吗学生高兴地说好。就这样,很自然地进入了导入环节有的在相互交流探讨或品味欣赏自己的作品,有的看到我来,非得让我指教指教,或提出些想法和我交流。学习的气氛活跃而浓郁,同时也充分舒展学生爱玩好动的个性以合作创设情境。对初中美术情境教学的尝试原稿们,你们想不想走出教室......”。