1、“.....德育教育学生就容易开小差。我们带学生外出,老师爱护花草,爱护公物,不乱扔果皮,给学生起到个良好的模范作用,学生看在眼里,记在心上,也就体现在行动上。同时,要及时发现正面典型,学生学身边人身边事,效果明显。在品德课教学上,学上,要强调转化而非灌输,重视创造而非遵循,师生在合作和交流中实现学生学习方式的转变,实现自身修养的提升。批评惩罚是对学生不良的道德行为的否定,通过否定使学生明白自己的缺点和行为,并体验这种行为引起觉醒,从而后才是自己,培养学生尊敬长辈的好品质。对初中生来说,切要建立在温和说理上,要动之以情晓之以理,反对打骂教育。对初中德育方法的几点思考原稿。我们发现,同样的个班,教学严谨的老师上课,学生注意力集中自由散漫的老对初中德育方法的几点思考原稿老师要有意识地创设良好的教育环境,使学生的个性和品德受到良好的陶冶和培养......”。

2、“.....培养学生的良好品质又如创设诚信考场,让学生置身特定环境,促使他们慢慢成为诚信的人等等。总之,德育教育应从细节诱导学生自己得出结论的种教育形式。如通过讲授小巷深处,教师要提问‚我为什么不要妈妈来学校妈妈对我深沉的爱为什么我没体会到后来我为什么会产生内疚之情‛从系列交流中让学生懂得了感恩的道理。这种说理比严肃的说教要不能唯我独尊,要给家人分东西,先分给爷爷奶奶,再分给爸爸妈妈,最后才是自己,培养学生尊敬长辈的好品质。对初中生来说,切要建立在温和说理上,要动之以情晓之以理,反对打骂教育。对初中德育方法的几点思考原稿。所以我‛的若干理论问题上海教育科研,说理谈心,感化优于呵斥说服即老师通过讲解谈话讲座等方式向学生讲解些简单的道理,帮助学生分清是非辨别好坏,使学生具有正确的道德观念,并能用这些道德观念来指导自己行动的方法。要结合己。此外......”。

3、“.....形成较为正确的世界观,从而降低教师在此阶段所承受的巨大压力。所以说在初中阶段的教育之中,教师和初中生都需要明白其中重要的益处。只要我们能够充分认识具体的实践,以简明生动形象的语言向学生讲清道理,进而掌握正确的行为标准。如通过讲故事,使学生具体理解同学之间要团结友爱互相帮助的道理,并明白了互相谦让是种好品质。谈话即以师生对话的形式,针对学生品德教育的具体交流所以我们老师要有意识地创设良好的教育环境,使学生的个性和品德受到良好的陶冶和培养。如教育学生爱护树木保护环境,培养学生的良好品质又如创设诚信考场,让学生置身特定环境,促使他们慢慢成为诚信的人等等。总之,德育教育身教重于言教范例榜样是以别人的好思想好品德好行为去教育影响学生的种方法。初中生的可塑性极强,通常被人们形容成张‚白纸‛。在这方面老师和周围的人所起的作用是很大的......”。

4、“.....德育在初中阶段的科学教育还能够使得初中生强化自己的意识,形成较为正确的世界观,从而降低教师在此阶段所承受的巨大压力。所以说在初中阶段的教育之中,教师和初中生都需要明白其中重要的益处。只要我们能够充分认识到学生时期强得多,因为初中生不同于小学生,他们有自己的观点,有定的分辨能力,只有通过循循善诱的方式方法才能产生良好的效果。当然,在教学中可作进步的延伸,如在家里不能唯我独尊,要给家人分东西,先分给爷爷奶奶,再分给爸爸妈妈,具体的实践,以简明生动形象的语言向学生讲清道理,进而掌握正确的行为标准。如通过讲故事,使学生具体理解同学之间要团结友爱互相帮助的道理,并明白了互相谦让是种好品质。谈话即以师生对话的形式,针对学生品德教育的具体交流老师要有意识地创设良好的教育环境,使学生的个性和品德受到良好的陶冶和培养......”。

5、“.....培养学生的良好品质又如创设诚信考场,让学生置身特定环境,促使他们慢慢成为诚信的人等等。总之,德育教育应从细节‛从系列交流中让学生懂得了感恩的道理。这种说理比严肃的说教要强得多,因为初中生不同于小学生,他们有自己的观点,有定的分辨能力,只有通过循循善诱的方式方法才能产生良好的效果。当然,在教学中可作进步的延伸,如在家里对初中德育方法的几点思考原稿要身边有这样的人事,天长日久,耳濡目染,学生们自然就会习得。创设环境,教育润物无声学生是社会环境中积极的活动者,初中学生知识经验较少,自身缺乏较强的分辨能力,又好模仿,很容易受各种环境的影响,并在头脑中留下深刻印老师要有意识地创设良好的教育环境,使学生的个性和品德受到良好的陶冶和培养。如教育学生爱护树木保护环境,培养学生的良好品质又如创设诚信考场,让学生置身特定环境......”。

6、“.....德育教育应从细节论问题上海教育科研,创设环境,教育润物无声学生是社会环境中积极的活动者,初中学生知识经验较少,自身缺乏较强的分辨能力,又好模仿,很容易受各种环境的影响,并在头脑中留下深刻印记。关键词德育教师初中生树立榜样,正确的道德观念,并能用这些道德观念来指导自己行动的方法。要结合具体的实践,以简明生动形象的语言向学生讲清道理,进而掌握正确的行为标准。如通过讲故事,使学生具体理解同学之间要团结友爱互相帮助的道理,并明白了互相谦让德育教育的重要性,并选择合适的德育方法,我们的未来定会有希望。参考文献彭启聪再谈初中德育工作教书育人,。联合国教科文组织国际教育委员会编学会生存教育世界的今天和明天教育科学出版社,年版。陈桂生中国‚德育‛的若干具体的实践,以简明生动形象的语言向学生讲清道理,进而掌握正确的行为标准。如通过讲故事......”。

7、“.....并明白了互相谦让是种好品质。谈话即以师生对话的形式,针对学生品德教育的具体交流抓起,并持之以恒坚持不懈地努力,而道德品质教育的方式应多种多样因人而异。同时,在教育初中生之前,教师和学生都必须明白德育自身的重要德育的有效实施能够有效帮助初中生强化自身的素质,使得社会各界的认识都接受自己。此外不能唯我独尊,要给家人分东西,先分给爷爷奶奶,再分给爸爸妈妈,最后才是自己,培养学生尊敬长辈的好品质。对初中生来说,切要建立在温和说理上,要动之以情晓之以理,反对打骂教育。对初中德育方法的几点思考原稿。所以我育应从细节抓起,并持之以恒坚持不懈地努力,而道德品质教育的方式应多种多样因人而异。同时,在教育初中生之前,教师和学生都必须明白德育自身的重要德育的有效实施能够有效帮助初中生强化自身的素质,使得社会各界的认识都接受是种好品质......”。

8、“.....诱导学生自己得出结论的种教育形式。如通过讲授小巷深处,教师要提问‚我为什么不要妈妈来学校妈妈对我深沉的爱为什么我没体会到后来我为什么会产生内疚之对初中德育方法的几点思考原稿老师要有意识地创设良好的教育环境,使学生的个性和品德受到良好的陶冶和培养。如教育学生爱护树木保护环境,培养学生的良好品质又如创设诚信考场,让学生置身特定环境,促使他们慢慢成为诚信的人等等。总之,德育教育应从细节要强调转化而非灌输,重视创造而非遵循,师生在合作和交流中实现学生学习方式的转变,实现自身修养的提升。说理谈心,感化优于呵斥说服即老师通过讲解谈话讲座等方式向学生讲解些简单的道理,帮助学生分清是非辨别好坏,使学生具不能唯我独尊,要给家人分东西,先分给爷爷奶奶,再分给爸爸妈妈,最后才是自己,培养学生尊敬长辈的好品质。对初中生来说,切要建立在温和说理上......”。

9、“.....反对打骂教育。对初中德育方法的几点思考原稿。所以我改正。如学生在学习中不遵守纪律,老师可用示意或不满地摇头,当还没起到教育效果时,才提出善意批评。对初中德育方法的几点思考原稿。我们发现,同样的个班,教学严谨的老师上课,学生注意力集中自由散漫的老师上课师上课,学生就容易开小差。我们带学生外出,老师爱护花草,爱护公物,不乱扔果皮,给学生起到个良好的模范作用,学生看在眼里,记在心上,也就体现在行动上。同时,要及时发现正面典型,学生学身边人身边事,效果明显。在品德课强得多,因为初中生不同于小学生,他们有自己的观点,有定的分辨能力,只有通过循循善诱的方式方法才能产生良好的效果。当然,在教学中可作进步的延伸,如在家里不能唯我独尊,要给家人分东西,先分给爷爷奶奶,再分给爸爸妈妈,具体的实践,以简明生动形象的语言向学生讲清道理,进而掌握正确的行为标准......”。