1、“.....我们就要学会分析学生的情感心理。情感是人的素质也是最重要的素质,良好稳定的情感是认知活动的动力和调节器。可利用美术教学传递情感的能力。乌申斯基说过教育别人应从规范自己做起。要加强理论方面学习,加强智力学生在学习过程中动作思维直观形象思维处于优势地位,利用直观演示可以让学生寓教于乐。如在有创意的字课中,我把同学们身边见到的变体美术字尤其是那些体现核心价值观当代思想理念的标识标语展示给大家看,学生们入情入境借境悟理有针对性地增加情感教育的比重,让学生从讨论中感受和触摸艺术家的精神世界,从而提高学生的审美品位和情感修养。学生的情感培养是个审美认知逐步提高的过程,要建立良好合理的审美判断,形成定的品质。总之,美术课堂中要根据每个初中美术课堂中的情感培养原稿生根发芽,提高艺术素养课堂是师生思想和情感交流的主要场所......”。

2、“.....进而影响到课堂教学的质量和效果。读了陶行知的句话教育者,乃为教养学生而设,而以学生为中心,在情感方面通过欣赏,学生不仅领略到了艺术的魅力,还懂得了作品描绘的父亲已不再是哪个人的父亲,这样的父亲其实就是我们的衣食创造者。学生审美情感和老师的审美情感密切相关,不管有意还是无意,教师总在影响着学生的情感。在引导学生时,审美判断,形成定的品质。总之,美术课堂中要根据每个学生的具体情况,因人而异设计教学环节,让学生对美术课产生感情。美术教学的情感培养有利于学生全面发展,达到美育的目的,丰富学生的情感,提高学生的情商,促进美术在学生心人的素质也是最重要的素质,良好稳定的情感是认知活动的动力和调节器。可利用美术教学传递情感的能力。乌申斯基说过教育别人应从规范自己做起。要加强理论方面学习,加强智力道德与情感的整合,树立当代教育观,树立正确的学生观,学生而设......”。

3、“.....在情感方面真诚地和孩子站在条线上。使我体会到,美术课堂中情感教育的培养是影响学生热爱美术的重要方面之。要充分发挥教师在美术教学中的引导作用,调动课堂氛围,更新教学观念和教学方法,在美术教学洽师生之间的关系。要保持良好的心理气氛,养成良好的心理品质。把价值观教育和情感教育作为重点教学内容是美术教学的大亮点。学生在课堂中表现出来的情感将成为激励学生前行的动力,需要美术老师的支持和鼓励。如在欣赏油画父亲时在学习我们的运动会这课时,我根据教学内容,结合年北京奥运会会徽,设置了这样的情感目标为什么我们的奥运会徽要用中国印当你看到它时,感受到了什么你还能看到哪些中国艺术形式学生小组讨论后表达了自己的家园情怀奥运情怀富的情感,或者创设特定氛围或再现艺术形象,把学生带进与教材内容相适应的气氛中,激起学生情感上的反响,在趣味中激活学生的情感神经,激活学生的情感体验......”。

4、“.....要提高学生的审美能力,发展感知能,我根据教学内容,结合年北京奥运会会徽,设置了这样的情感目标为什么我们的奥运会徽要用中国印当你看到它时,感受到了什么你还能看到哪些中国艺术形式学生小组讨论后表达了自己的家园情怀奥运情怀,从而达到了情感教育的目晓之以理动之以情,学习上指导思想上关怀,使学生对老师产生信任。这样才便于师生之间情感交流,共同走向和谐乐章。要提高认识,更新教育观念,加强对情感教育的自主学习,提高自己对情感教育的认识和理解,在课程设计以及内容安排洽师生之间的关系。要保持良好的心理气氛,养成良好的心理品质。把价值观教育和情感教育作为重点教学内容是美术教学的大亮点。学生在课堂中表现出来的情感将成为激励学生前行的动力,需要美术老师的支持和鼓励。如在欣赏油画父亲时生根发芽,提高艺术素养课堂是师生思想和情感交流的主要场所......”。

5、“.....进而影响到课堂教学的质量和效果。读了陶行知的句话教育者,乃为教养学生而设,而以学生为中心,在情感方面自己对情感教育的认识和理解,在课程设计以及内容安排上有针对性地增加情感教育的比重,让学生从讨论中感受和触摸艺术家的精神世界,从而提高学生的审美品位和情感修养。学生的情感培养是个审美认知逐步提高的过程,要建立良好合理初中美术课堂中的情感培养原稿和形象思维能力,促进个性的形成和全面发展。学生主动学习,接受情感体验,有了发现美的眼光,去观察自然观察周围,把情感融入到丰富多彩的美术教学中。美术课堂中学生的主动参与意识审美情趣态度习惯探究能力是评价学生的个重要方生根发芽,提高艺术素养课堂是师生思想和情感交流的主要场所,学生对美术学科的情感对于课堂纪律效率有着直接的影响,进而影响到课堂教学的质量和效果。读了陶行知的句话教育者,乃为教养学生而设......”。

6、“.....在情感方面度习惯探究能力是评价学生的个重要方面。在课堂上要充分进行情感渗透。课堂上情感交流是双向的,平等对待学生能缩小师生双方心理距离,实现情感上的融合,进而开启学生的智慧。在美术欣赏课堂中,或利用艺术品的审美价值去激发学生动力,需要美术老师的支持和鼓励。如在欣赏油画父亲时,通过欣赏,学生不仅领略到了艺术的魅力,还懂得了作品描绘的父亲已不再是哪个人的父亲,这样的父亲其实就是我们的衣食创造者。学生审美情感和老师的审美情感密切相关,不管有。要提高学生的审美能力,发展感知能力和形象思维能力,促进个性的形成和全面发展。学生主动学习,接受情感体验,有了发现美的眼光,去观察自然观察周围,把情感融入到丰富多彩的美术教学中。美术课堂中学生的主动参与意识审美情趣洽师生之间的关系。要保持良好的心理气氛,养成良好的心理品质......”。

7、“.....需要美术老师的支持和鼓励。如在欣赏油画父亲时诚地和孩子站在条线上。使我体会到,美术课堂中情感教育的培养是影响学生热爱美术的重要方面之。要充分发挥教师在美术教学中的引导作用,调动课堂氛围,更新教学观念和教学方法,在美术教学中渗透情感教育。在学习我们的运动会这课审美判断,形成定的品质。总之,美术课堂中要根据每个学生的具体情况,因人而异设计教学环节,让学生对美术课产生感情。美术教学的情感培养有利于学生全面发展,达到美育的目的,丰富学生的情感,提高学生的情商,促进美术在学生心怀,从而达到了情感教育的目的。初中美术课堂中的情感培养原稿。课堂是师生思想和情感交流的主要场所,学生对美术学科的情感对于课堂纪律效率有着直接的影响,进而影响到课堂教学的质量和效果。读了陶行知的句话教育者,乃为教还是无意,教师总在影响着学生的情感......”。

8、“.....要晓之以理动之以情,学习上指导思想上关怀,使学生对老师产生信任。这样才便于师生之间情感交流,共同走向和谐乐章。要提高认识,更新教育观念,加强对情感教育的自主学习,提初中美术课堂中的情感培养原稿生根发芽,提高艺术素养课堂是师生思想和情感交流的主要场所,学生对美术学科的情感对于课堂纪律效率有着直接的影响,进而影响到课堂教学的质量和效果。读了陶行知的句话教育者,乃为教养学生而设,而以学生为中心,在情感方面德与情感的整合,树立当代教育观,树立正确的学生观,融洽师生之间的关系。要保持良好的心理气氛,养成良好的心理品质。把价值观教育和情感教育作为重点教学内容是美术教学的大亮点。学生在课堂中表现出来的情感将成为激励学生前行审美判断,形成定的品质。总之,美术课堂中要根据每个学生的具体情况,因人而异设计教学环节,让学生对美术课产生感情......”。

9、“.....丰富学生的情感,提高学生的情商,促进美术在学生心进而比较好地完成了课堂教学任务。初中美术课堂中的情感培养原稿。激发情感,提升价值观初中美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动,也是情感交流的重要活动,可利用自己丰富的情感去感染学生,激发学生的情感体会。要想生的具体情况,因人而异设计教学环节,让学生对美术课产生感情。美术教学的情感培养有利于学生全面发展,达到美育的目的,丰富学生的情感,提高学生的情商,促进美术在学生心中生根发芽,提高艺术素养在课堂中创设情境,可以使晓之以理动之以情,学习上指导思想上关怀,使学生对老师产生信任。这样才便于师生之间情感交流,共同走向和谐乐章。要提高认识,更新教育观念,加强对情感教育的自主学习,提高自己对情感教育的认识和理解,在课程设计以及内容安排洽师生之间的关系。要保持良好的心理气氛,养成良好的心理品质......”。