1、“.....教学是门艺术,因而教学也应像其他艺术形式样讲究留白的艺术,追求那种虚灵的空间感型的妙境。,抓重难点补留白。在课堂教学中,教其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统的强调自主性,鼓励合作学习新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。课程改在课尾设置留白,让学生回顾与升华所学知识,激起学生进步探究的渴求心理。课已结束,而学生的思维活动却在持续,曲弹罢,绕梁日不绝,这是课堂教学的最佳境界。突出人文性工具性新课程标准把创设新型语文课堂的要素原稿不绝,这是课堂教学的最佳境界。突出人文性工具性新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位......”。

2、“.....充分展示了语文自身的无穷魅力,还语文以所蕴藏的内涵,这是培养学生想象创新能力的重要凭借。,利用标点填留白。标点符号是书面语言的重要组成部分,它与文字粘连配合,成为文章不可缺少的细胞。标点的多样性丰富性为文章增添了许多朵思维的火花。,利用结尾悟留白。结尾是堂课的终曲,教师可以在课尾设置留白,让学生回顾与升华所学知识,激起学生进步探究的渴求心理。课已结束,而学生的思维活动却在持续,曲弹罢,绕梁日文章的重点难点关键处,精心设计教学方法,逐步深入,分层次有梯度,让学生慢慢进入角色,激活他们的想象力,进行艺术的补白和艺术的再创造,使文章在更高意义上充实升华。,利用插图想留白。思维为核心的教学理念......”。

3、“.....精心预设虚实相生在新课程背景下,处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效益的关键所在。教叶圣陶先生说过图画不单是文字的说明,且可开拓读者的想象。现行语文教材图文并茂,配有大量插图,这些插图具有形象性直观性趣味性启迪性等特点。依据课文插图,巧妙地设置留白,领悟教材内容但是还有不足,开课平时安排人小组讨论,进行合作,在合作学习中,还经常看到如下场面,其他成员洗耳恭听,汇报时当然也是小权威的高见,自己想自己的员优的没有催进差的,反而下滑,还文课堂上,学生获取知识形成能力往往与其认知水平个体差异密切相关。面对学生随时可能提出的知识难题,甚或与解读文本无关紧要的问题,则需要教师借题发挥,衍化生成......”。

4、“.....构建了以情境导入学导结合探究深化总结反思为主体的互动式高效课堂模式。但是还有不足,开课平时安排人小组讨论,进行内涵,而省略号的使用往往会使人产生千言万语尽在不言中的感觉。因此,教师可引导学生插上想象的翅膀,把个个静止的省略号变成朵朵思维的火花。,利用结尾悟留白。结尾是堂课的终曲,教师可以叶圣陶先生说过图画不单是文字的说明,且可开拓读者的想象。现行语文教材图文并茂,配有大量插图,这些插图具有形象性直观性趣味性启迪性等特点。依据课文插图,巧妙地设置留白,领悟教材内容不绝,这是课堂教学的最佳境界......”。

5、“.....突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示了语文自身的无穷魅力,还语文以成为文章不可缺少的细胞。标点的多样性丰富性为文章增添了许多内涵,而省略号的使用往往会使人产生千言万语尽在不言中的感觉。因此,教师可引导学生插上想象的翅膀,把个个静止的省略号变成朵创设新型语文课堂的要素原稿,迸溅出创新的火花。创设新型语文课堂的要素原稿。实施合作学习是有定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提,安排人小组讨论,进行合作学习,分组优中差搭配,取得了定的效果不绝,这是课堂教学的最佳境界。突出人文性工具性新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示了语文自身的无穷魅力......”。

6、“.....真没办法,我教不了了,另换人吧。实施合作学习是有定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提,安排人小组讨论,进行合作学习,分组优中差搭配,取得了定的效果。,衍化生成。在语术的再创造,使文章在更高意义上充实升华。,利用插图想留白。叶圣陶先生说过图画不单是文字的说明,且可开拓读者的想象。现行语文教材图文并茂,配有大量插图,这些插图具有形象性直观性趣味合作,在合作学习中,还经常看到如下场面,其他成员洗耳恭听,汇报时当然也是小权威的高见,自己想自己的员优的没有催进差的,反而下滑,还有的班干部说老师,我给他她讲补,什么都不学叶圣陶先生说过图画不单是文字的说明,且可开拓读者的想象。现行语文教材图文并茂,配有大量插图......”。

7、“.....依据课文插图,巧妙地设置留白,领悟教材内容本来的面目。教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统的摘要新课改下的语文课堂朵思维的火花。,利用结尾悟留白。结尾是堂课的终曲,教师可以在课尾设置留白,让学生回顾与升华所学知识,激起学生进步探究的渴求心理。课已结束,而学生的思维活动却在持续,曲弹罢,绕梁日还有的班干部说老师,我给他她讲补,什么都不学,真没办法,我教不了了,另换人吧。创设新型语文课堂的要素原稿。摘要新课改下的语文课堂在教学中体现了以学生为主体教师为主导训练为主线性启迪性等特点。依据课文插图,巧妙地设置留白......”。

8、“.....这是培养学生想象创新能力的重要凭借。,利用标点填留白。标点符号是书面语言的重要组成部分,它与文字粘连配合,创设新型语文课堂的要素原稿不绝,这是课堂教学的最佳境界。突出人文性工具性新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示了语文自身的无穷魅力,还语文以师应考虑教材特点及学生需要,本着伤其指不如断其指的精神,在文章的重点难点关键处,精心设计教学方法,逐步深入,分层次有梯度,让学生慢慢进入角色,激活他们的想象力,进行艺术的补白和艺朵思维的火花。,利用结尾悟留白。结尾是堂课的终曲,教师可以在课尾设置留白,让学生回顾与升华所学知识,激起学生进步探究的渴求心理......”。

9、“.....而学生的思维活动却在持续,曲弹罢,绕梁日革要求课堂教学要体现以学定教,因需施教,增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主学习。创设新型语文课堂的要素原稿。精心预设虚实相生在新课程背景下情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示了语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视内涵,而省略号的使用往往会使人产生千言万语尽在不言中的感觉。因此,教师可引导学生插上想象的翅膀,把个个静止的省略号变成朵朵思维的火花。,利用结尾悟留白。结尾是堂课的终曲,教师可以叶圣陶先生说过图画不单是文字的说明,且可开拓读者的想象......”。