1、“.....根本原因就在于离开了写作的活水源头生活。曾有人说语文旦与生活相联系,马上就生动活泼起来。要引导学生积极投入生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限教学的主要环节,如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。当前中学语文作文教学面临着效果差效率低的困境,本文旨在探索种新的作文教学形式,希望能给作文教学注入新的理念让学出来的文章没有真实性。例如我让学生写自己的童年生活,有部分学生写到了在大海边玩耍的情景,还写了跟着姥爷在沙滩上捡贝壳的现象。其实,在我们农村生活的孩子,根本没有见过大海的真实面初中语文教学中的作文教学探究原稿生的心目中,你会变得很伟大,学生会觉得自己的语文老师很神奇,他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你......”。

2、“.....信其道,学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。我上初中的时候,刘佳,没有时代感,没有生活气息,根本原因就在于离开了写作的活水源头生活。曾有人说语文旦与生活相联系,马上就生动活泼起来。要引导学生积极投入生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作达的欲望。同时在学生作文过程中,教师亲自动手写作,将现实的生活变成文字,可以是班内校内的真人真事,可以是自己对生活的感悟,将作品拿到班内与学生分享,可能自己的水平不是很高,但在学生涯中,我也经常在学生面前卖弄自己的作品,方面是自我陶醉,方面确实对学生产生了深远的影响。为了改变这种现状,我认为在写作前可让学生实地观察下生活中活的事物,让他们去了解事物感你会变得很伟大......”。

3、“.....他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你。亲其师,信其道,学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。我上初中的时候,刘佳平老师教我们生活,使他们的心也随着新鲜的事物活起来。初中语文教学中的作文教学探究原稿。生活素材,让学生的心活起来学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活。生活是写作的源泉,作文言之无作为语文教师,需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中,教师能旁征博引妙语连珠,使得学生如沐春风,那么,学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣,开始萌发出表达的欲望。同时学社进行联谊活动,在古月中学的时候曾经办过关山情文学社,这些做法吸引了大批的文学爱好者,为他们喜欢写作打下了坚实的基础。除此之外......”。

4、“.....将学生作品张贴上墙。营造来在自己的教学生涯中,我也经常在学生面前卖弄自己的作品,方面是自我陶醉,方面确实对学生产生了深远的影响。营造写作氛围,激发写作兴趣兴趣是最好的老师,知之者不如好之者,好之者不如制了学生的视野,使学生无话可说,时间长了,写作给学生的心加上了沉重的枷锁,周围的生活在他们眼前觉得很平常,没有新意,学生写出来的文章很空洞,更多的学生则为了完成任务,东搬西凑,生活,使他们的心也随着新鲜的事物活起来。初中语文教学中的作文教学探究原稿。生活素材,让学生的心活起来学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活。生活是写作的源泉,作文言之无生的心目中,你会变得很伟大,学生会觉得自己的语文老师很神奇......”。

5、“.....亲其师,信其道,学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。我上初中的时候,刘佳鲜的事物活起来。作为语文教师,需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中,教师能旁征博引妙语连珠,使得学生如沐春风,那么,学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣,开始萌发出初中语文教学中的作文教学探究原稿作氛围,激发写作兴趣兴趣是最好的老师,知之者不如好之者,好之者不如乐之者,激发学生写作的兴趣,在全班营造种写作的氛围,作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢,潜移默生的心目中,你会变得很伟大,学生会觉得自己的语文老师很神奇,他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你。亲其师,信其道,学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文......”。

6、“.....刘佳需要,创办本班或者本校特有的作文报刊,让学生拥有展示自我的舞台,无疑对学生的写作兴趣有促进作用。在下口中学的时候,我们办过棋盘山文学社,在管道峪中学的时候,曾经和古月中学的山花出来的文章没有真实性。例如我让学生写自己的童年生活,有部分学生写到了在大海边玩耍的情景,还写了跟着姥爷在沙滩上捡贝壳的现象。其实,在我们农村生活的孩子,根本没有见过大海的真实面之者,激发学生写作的兴趣,在全班营造种写作的氛围,作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢,潜移默化。初中语文教学中的作文教学探究原稿。初中生都有自我表现和被肯定生活,使他们的心也随着新鲜的事物活起来。初中语文教学中的作文教学探究原稿。生活素材......”。

7、“.....首先要有素材,而素材来源于生活。生活是写作的源泉,作文言之无老师教我们语文,经常将自己的作品拿到班上给我们念。我清楚地记得那时刘老师念得神采飞扬,陶醉其中,乐在其中,我对老师佩服得体投地。我想,我喜欢上了写作,和刘老师的熏陶是分不开的。达的欲望。同时在学生作文过程中,教师亲自动手写作,将现实的生活变成文字,可以是班内校内的真人真事,可以是自己对生活的感悟,将作品拿到班内与学生分享,可能自己的水平不是很高,但在时在学生作文过程中,教师亲自动手写作,将现实的生活变成文字,可以是班内校内的真人真事,可以是自己对生活的感悟,将作品拿到班内与学生分享,可能自己的水平不是很高,但在学生的心目中,更不要说自己在沙滩上捡贝壳......”。

8、“.....为了改变这种现状,我认为在写作前可让学生实地观察下生活中活的事物,让他们去了解事物感受生活,使他们的心也随着初中语文教学中的作文教学探究原稿生的心目中,你会变得很伟大,学生会觉得自己的语文老师很神奇,他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你。亲其师,信其道,学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。我上初中的时候,刘佳制了学生的视野,使学生无话可说,时间长了,写作给学生的心加上了沉重的枷锁,周围的生活在他们眼前觉得很平常,没有新意,学生写出来的文章很空洞,更多的学生则为了完成任务,东搬西凑,达的欲望。同时在学生作文过程中,教师亲自动手写作,将现实的生活变成文字,可以是班内校内的真人真事,可以是自己对生活的感悟......”。

9、“.....可能自己的水平不是很高,但在把写作当成是件快乐的事情,在快乐的情感体验中完成培养学生表情达意能力的目标。生活素材,让学生的心活起来学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活。生活是写作的源泉,作文言之无物,更不要说自己在沙滩上捡贝壳。摘要写作是人类运用语言文字表达自我倾诉情感的种内在需要,是对自我对生活对世界的种碰触认知和对话,它应该成为每个学生的种自发自觉的行为。作文教学是语制了学生的视野,使学生无话可说,时间长了,写作给学生的心加上了沉重的枷锁,周围的生活在他们眼前觉得很平常,没有新意,学生写出来的文章很空洞,更多的学生则为了完成任务,东搬西凑,生活,使他们的心也随着新鲜的事物活起来......”。