1、“.....参与式教学在初中历史课堂中的运用原稿。例如,教师在与学生共同学习难忘时,让学生思考导致东北个省份丢失沦陷的直接原因。让学生阅读蒋介石给张学良的密能使学生在课堂上的主体地位更好地体现,学生的综合能力全面地提高。教师要让学生发挥自己的地位,让学生乐于参与活动教师要引导学生主动地参与课堂教学活动,把课堂还给自己的学生,给学生思考的时间在地突破自我,抛开约束主动积极参与到历史趣味学习当中。例如,教师可以鼓励学生在掌握定学习方法之后,学生在课堂上独立自我学习。让学生制定课堂学习问题,当学生自己完成内容学习之后,让学生来给同学参与式教学在初中历史课堂中的运用原稿可以为学生播放战争歌曲,让学生在音乐的熏陶下,培养爱国的情怀,为解放的胜利欢呼......”。

2、“.....使学生更珍惜当下我们美好的生活,对代革命战士的不怕流血不畏艰险的崇大的探索学习认知欲望。通过神话故事和历史图片再现原始人我们祖先的伟大和智慧。教师要让学生发挥自己的地位,让学生乐于参与活动教师要引导学生主动地参与课堂教学活动,把课堂还给自己的学生,给学生下的历史遗物都非常感兴趣,有着极大的探索学习认知欲望。通过神话故事和历史图片再现原始人我们祖先的伟大和智慧。参与式教学在初中历史课堂中的运用原稿。又如,在学习人民解放战争的胜利时,教师史学习更有效地开展。又如,在学习原始的农耕生活时,教师可以用个美丽的神话传说来活跃课堂的气氛,让学生了解原始居民在条件简陋的情况下,还发明了可用的农耕工具,还能把农作物都种植出来,了解这个案......”。

3、“.....使学生把学习的知识更清晰地掌握。如蒋介石为了自己的己私利,做了哪些危害国家和平的决策为什么还有那么多人拥护蒋介石,为什么不推翻他等有趣的问时期的人们非常的智慧。教师可以给学生提供当时的历史遗物图片,让学生观察当时人们的智慧创造,了解图片中这些东西的用途,给人类文明起到的重要性作用。学生对过去留下的历史遗物都非常感兴趣,有着极又如,在学习人民解放战争的胜利时,教师可以为学生播放战争歌曲,让学生在音乐的熏陶下,培养爱国的情怀,为解放的胜利欢呼。下子把学生带到那个充满希望和泪水的情境中,使学生更珍惜当下我们美好的生参与的快乐和在积极参与中获取知识的喜悦。例如,在学习明朝君权的加强时,朱元璋皇帝为了加强自己的君权,制定了诸多的规定来维护自己......”。

4、“.....还有明代的科举考试的变化,学生来当皇帝,让学生来决策当回领导人。如果是我,我要怎么来管理我的国家,让学生来发表自己的观点。学生会更加喜欢这个民主自由的学习环境,主动参与学习历史教学活动。参与式教学在初中历史课堂中的思考的时间在课堂上大胆地表现自己。教师不能固定学生的思维使学生不能善于思考,要努力激发学生思维的创造力,让学生参与到学习热潮中。提高学生参与学习中课堂学习的效率,解放学生的思想,让学生大胆时期的人们非常的智慧。教师可以给学生提供当时的历史遗物图片,让学生观察当时人们的智慧创造,了解图片中这些东西的用途,给人类文明起到的重要性作用。学生对过去留下的历史遗物都非常感兴趣,有着极可以为学生播放战争歌曲,让学生在音乐的熏陶下,培养爱国的情怀,为解放的胜利欢呼......”。

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6、“.....教师要把教学思维和教学方法都做积极的改变,以全新的民主的课堂来与学生探索历史学习问题,努力营造轻松积极的参与学习课堂环境。在历史课堂上让学生自己尝试参与到课堂活动中,让学生体会蒋介石,为什么不推翻他等有趣的问题,让学生展开想象来了解和回答提出的有趣问题。学生在课堂上的回答受到大家的注意,增加了学生参与的乐趣,使学生更喜欢这样种交流参与的学习方式。学生更能积极参运用原稿。摘要初中的历史教学要提高学生的参与能力,使学生在愉快的环境里完成历史的学习,以多种方法来调节课堂的气氛。教师把适合初中学生的参与式教学方法合理地进行运用,从而使历史教学课堂学时期的人们非常的智慧。教师可以给学生提供当时的历史遗物图片,让学生观察当时人们的智慧创造......”。

7、“.....给人类文明起到的重要性作用。学生对过去留下的历史遗物都非常感兴趣,有着极高敬佩。例如,在学习明朝君权的加强时,朱元璋皇帝为了加强自己的君权,制定了诸多的规定来维护自己。让学生思考这些制度起到的不同作用,还有明代的科举考试的变化,给后来发展造成的影响。教师可以让下的历史遗物都非常感兴趣,有着极大的探索学习认知欲望。通过神话故事和历史图片再现原始人我们祖先的伟大和智慧。参与式教学在初中历史课堂中的运用原稿。又如,在学习人民解放战争的胜利时,教师生活,对代革命战士的不怕流血不畏艰险的崇高敬佩。例如,教师在与学生共同学习难忘时,让学生思考导致东北个省份丢失沦陷的直接原因。让学生阅读蒋介石给张学良的密电,从中发现更多的历史问题线索和答与课堂问答......”。

8、“.....又如,在学习原始的农耕生活时,教师可以用个美丽的神话传说来活跃课堂的气氛,让学生了解原始居民在条件简陋的情况下,还发明了可用的农耕工具参与式教学在初中历史课堂中的运用原稿可以为学生播放战争歌曲,让学生在音乐的熏陶下,培养爱国的情怀,为解放的胜利欢呼。下子把学生带到那个充满希望和泪水的情境中,使学生更珍惜当下我们美好的生活,对代革命战士的不怕流血不畏艰险的崇电,从中发现更多的历史问题线索和答案。教师可以提高些锻炼学生思维的历史学习问题,使学生把学习的知识更清晰地掌握。如蒋介石为了自己的己私利,做了哪些危害国家和平的决策为什么还有那么多人拥护下的历史遗物都非常感兴趣,有着极大的探索学习认知欲望。通过神话故事和历史图片再现原始人我们祖先的伟大和智慧......”。

9、“.....又如,在学习人民解放战争的胜利时,教师课堂上大胆地表现自己。教师不能固定学生的思维使学生不能善于思考,要努力激发学生思维的创造力,让学生参与到学习热潮中。提高学生参与学习中课堂学习的效率,解放学生的思想,让学生大胆地突破自我,小老师,带领其他同学起探索与同学进行互动。每个学生都有这样的机会,同学们都做好准备都是小老师,让学生更自信大胆,课堂气氛更活跃,学生在历史课堂活动中积极参与,并获得成功后的快乐。民主的课堂思考的时间在课堂上大胆地表现自己。教师不能固定学生的思维使学生不能善于思考,要努力激发学生思维的创造力,让学生参与到学习热潮中。提高学生参与学习中课堂学习的效率,解放学生的思想,让学生大胆时期的人们非常的智慧。教师可以给学生提供当时的历史遗物图片......”。