1、“.....要无选择地公正地无例外地爱每个学生。教师要善于控制自己的情感,不能对优秀学生偏爱,对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求,对后进生要给予更多的关怀。爱的力量是无穷的,爱,是启和蔼可亲的眼神,来提醒他们,再把他们的心收上来。在课堂上要多留心差生,因为要搞好班级管理,必须在转化差生上狠下功夫。看到有的差生听课认真,在合适的时候,提出些问题,让其回答,回答好了给予表扬鼓励对学生动之以情,晓之以理还记得在初年级的时候,我班有位学生为了玩,竟然花钱雇人写作业。爱是通往教育成功的桥梁(原稿)。在课堂上,用热心和爱心去与每位学生互动,还要每时每刻关注每位学生的动机。观察能学好,这位学生转化了,退出了差生行列。很多差生就这样被转化了。习惯好了,学风浓了,班风就正了。在下课后,多留心观察欣赏每位同学的可爱之处......”。

2、“.....学生在师爱的沐浴中轻松快乐地学习生爱是通往教育成功的桥梁(原稿)doc的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。爱是通往教育成功的桥梁(原稿)。教师的爱不是偏爱,要无选择地公正地无例外地爱每个学生。教师要善于控制自己的情感,不能对优秀学生偏爱,对后进到有的差生听课认真,在合适的时候,提出些问题,让其回答,回答好了给予表扬鼓励,让其他同水平的同学向他学习。让他们明确只要认真探究学习,就能学会学好。长期这样他们尝到了甜头,充满了信心,逐渐形成了他们对于老师的关心和爱护往往表现为感激之情,并将以相同的方式回报社会。教师真挚深厚的情感可以迸发出强大的爱流,有利于传导,教师把心里的情感用语言行为表达出来,师生间通过精神的交流,达到思想感情上在课堂上,用热心和爱心去与每位学生互动......”。

3、“.....观察学生是否分神了？是否与教师遥想呼应？是否产生了心灵的共鸣？对于个别分神的学生要及时提醒,但要注意用好口气,不能硬训,不学生将爱洒向人间。。用真挚的情感打开学生的心扉心理学认为真挚的情感可以感染别人,使受感染者产生同样的情感。他们对于老师的关心和爱护往往表现为感激之情,并将以相同的方式回报社会。教师真挚深厚的情感能体罚和变相体罚学生。让学生产生抵触情绪。要讲究语言的艺术性。甚至送给他们个和蔼可亲的眼神,来提醒他们,再把他们的心收上来。在课堂上要多留心差生,因为要搞好班级管理,必须在转化差生上狠下功夫。看教师的爱不是偏爱,要无选择地公正地无例外地爱每个学生。教师要善于控制自己的情感,不能对优秀学生偏爱,对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求,对后进生要给予更多的关怀。爱的力量是无穷的,爱,是启面发展......”。

4、“.....可见,爱是通往教育成功的桥梁。我们怎样去爱学生,使教育和谐发展呢?十多年的工作经验告诉我,应努力从以下几方面做起。公平公正地爱每位学生教师生活在学生中间,深知学生需要对学生热爱理解尊重关注他们丰富而复杂的内心世界,只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵,学生将爱洒向人间。。公平公正地爱每位学生教师生活在学生中间,深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱良好的习惯。有名叫夏邑的学生,刚教他时,习惯很不好,上课时趴着,精力分散,次我观察他认真听讲会儿,我抓住了机遇,提出了个简单的问题,回答得很好,及时给予了表扬鼓励,并及时肯定,谁认真投入学习谁就能体罚和变相体罚学生。让学生产生抵触情绪。要讲究语言的艺术性。甚至送给他们个和蔼可亲的眼神,来提醒他们,再把他们的心收上来。在课堂上要多留心差生......”。

5、“.....必须在转化差生上狠下功夫。看的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。爱是通往教育成功的桥梁(原稿)。教师的爱不是偏爱,要无选择地公正地无例外地爱每个学生。教师要善于控制自己的情感,不能对优秀学生偏爱,对后进是关心你爱护你的,是为你着想才如此严格要求这样,在严师面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪,而理解了老师的苦心。用真挚的情感打开学生的心扉心理学认为真挚的情感可以感染别人,使受感染者产生同样的情感爱是通往教育成功的桥梁(原稿)doc教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是个或几个孩子,而是所教的全部学生。但教师只有个,时间和精力都有限,这就必须调动集体的力量,通过集体的关心使学生感到温暖,相互影响帮助扩大和深化师爱的作的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣......”。

6、“.....教师的爱不是偏爱,要无选择地公正地无例外地爱每个学生。教师要善于控制自己的情感,不能对优秀学生偏爱,对后进量是巨大的,爱能产生奇迹。教师就自身而言,应该是光明的使者,用自己的爱照亮每个学生心中阴暗的角落,点燃他们的希望之火。教师只有付出自己的爱,教师只有为学生播洒爱时,才能使全体学生的个性品质得到全我观察他认真听讲会儿,我抓住了机遇,提出了个简单的问题,回答得很好,及时给予了表扬鼓励,并及时肯定,谁认真投入学习谁就能学好,这位学生转化了,退出了差生行列。很多差生就这样被转化了。习惯好了,学的并非是个或几个孩子,而是所教的全部学生。但教师只有个,时间和精力都有限,这就必须调动集体的力量,通过集体的关心使学生感到温暖,相互影响帮助扩大和深化师爱的作用。关键词爱心真挚尊重公平公正爱的力能体罚和变相体罚学生......”。

7、“.....要讲究语言的艺术性。甚至送给他们个和蔼可亲的眼神,来提醒他们,再把他们的心收上来。在课堂上要多留心差生,因为要搞好班级管理,必须在转化差生上狠下功夫。看生另眼相待。教师对优秀生要严格要求,对后进生要给予更多的关怀。爱的力量是无穷的,爱,是启动班主任自身内部力量和智慧的能源爱,是通向学生心灵深处的桥梁爱,是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。他们对于老师的关心和爱护往往表现为感激之情,并将以相同的方式回报社会。教师真挚深厚的情感可以迸发出强大的爱流,有利于传导,教师把心里的情感用语言行为表达出来,师生间通过精神的交流,达到思想感情上启动班主任自身内部力量和智慧的能源爱,是通向学生心灵深处的桥梁爱,是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱理解尊重关注他们丰富而复杂的内心世界......”。

8、“.....风浓了,班风就正了。在下课后,多留心观察欣赏每位同学的可爱之处,保护他们珍贵的童心。学生在师爱的沐浴中轻松快乐地学习生活。即使他们违反了纪律,严厉批评时,我也动之以情,晓之以理,更要让他明白老师爱是通往教育成功的桥梁(原稿)doc的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。爱是通往教育成功的桥梁(原稿)。教师的爱不是偏爱,要无选择地公正地无例外地爱每个学生。教师要善于控制自己的情感,不能对优秀学生偏爱,对后进,让其他同水平的同学向他学习。让他们明确只要认真探究学习,就能学会学好。长期这样他们尝到了甜头,充满了信心,逐渐形成了良好的习惯。有名叫夏邑的学生,刚教他时,习惯很不好,上课时趴着,精力分散,次他们对于老师的关心和爱护往往表现为感激之情,并将以相同的方式回报社会......”。

9、“.....有利于传导,教师把心里的情感用语言行为表达出来,师生间通过精神的交流,达到思想感情上学生是否分神了？是否与教师遥想呼应？是否产生了心灵的共鸣？对于个别分神的学生要及时提醒,但要注意用好口气,不能硬训,不能体罚和变相体罚学生。让学生产生抵触情绪。要讲究语言的艺术性。甚至送给他们个。即使他们违反了纪律,严厉批评时,我也动之以情,晓之以理,更要让他明白老师是关心你爱护你的,是为你着想才如此严格要求这样,在严师面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪,而理解了老师的苦心。尊重学生,良好的习惯。有名叫夏邑的学生,刚教他时,习惯很不好,上课时趴着,精力分散,次我观察他认真听讲会儿,我抓住了机遇,提出了个简单的问题,回答得很好,及时给予了表扬鼓励,并及时肯定,谁认真投入学习谁就能体罚和变相体罚学生。让学生产生抵触情绪......”。