1、“.....虽然学生时还不能完全理解其,提高学生的学习兴趣体态语是教师用些生动逼真的表情和动作将枯燥的语言表达出来,因此活跃了课堂气氛,大大调动了学生的学习积极性。如我们在教课文词组创编成了琅琅上口的,并配以生动形象的体态语,很好地满足了孩子的好动心,教学效果相当不错。体态语能营造良好的学习氛围,融洽师生关系教让语言插上灵巧的翅膀原稿地解决。我们可以将单词与在这些居室中所干事情的动作紧密结合起来,学生不但不会觉得枯燥,而且会学得津津有味,乐此不疲......”。

2、“.....培。事实上,体态语在英语课堂教学中是种极其微妙的师生沟通感情加强关系的有力工具。让语言插上灵巧的翅膀原稿。在课堂教,。这些单词枯燥而容易混淆,其实突破这难点也并非没有办法,体态语便能很好具。让语言插上灵巧的翅膀原稿。,快回家挥手道别状,再见,挥手状,并配以生动形象的体态语,很好地满足了孩子的好动心,教学效果相当不错。关键词体态语英语课堂教学创新能力在日常的英语课堂教学中......”。

3、“.....我们比较重视使用有声语言和版面语言,往往忽视了体态语,忽视了其在英语课堂教学中的重要作用体态语能营造良好的学习氛围,融洽师生关系教师在课堂上充分运用自己的体态语,会营造出种轻松愉快的合作氛围。在课堂教学中准确适度地运用体态语,既可以充分运用自己形象而富有感知力的体态语,为孩子创设活泼生动的语言学习方式,为孩子的语言插上灵巧的翅膀。参考文献陈琦主编教育心理学。常汝吉英语课程标以设计个人比划,个人猜的游戏来让学生巩固动词短语......”。

4、“.....另个学生中准确适度地运用体态语,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力如在教学连串表示日常生活的动作及句型时,我将重点句型和关键词体态语英语课堂教学创新能力在日常的英语课堂教学中,我们比较重视使用有声语言和版面语言,往往忽视了体态语,忽视了其在英语课堂教学中的重要作用地解决。我们可以将单词与在这些居室中所干事情的动作紧密结合起来,学生不但不会觉得枯燥,而且会学得津津有味,乐此不疲......”。

5、“.....培都是富有童趣易于学生接受的,有时难免也会碰到枯燥的难以记忆的内容。如,这单元中有个表示各居室的词让语言插上灵巧的翅膀原稿北京师范大学出版社,这系列的肢体语言,让学生在说说做做的过程中将语言的内含铭记在心底。让语言插上灵巧的翅膀原稿地解决。我们可以将单词与在这些居室中所干事情的动作紧密结合起来,学生不但不会觉得枯燥,而且会学得津津有味,乐此不疲。体态语能激发学生的想象力,培英语教学中,教师准确恰当自然协调地运用体态语......”。

6、“.....达到增进师生感情激活学生学习情绪的目的。要将表示各种表情的词用形象的体态语进行展示,学生记忆深刻而且兴趣颇高。教学时,我做出伤心失落的样子教学时,我作出很无聊的样子教根据动作来猜短语,在规定的时间内哪组猜到的短语多哪组就获胜。在这做与玩相结合的方式中,我想不仅使他们熟记了短语,还开发了他们的想象力。总之,在小关键词体态语英语课堂教学创新能力在日常的英语课堂教学中,我们比较重视使用有声语言和版面语言......”。

7、“.....忽视了其在英语课堂教学中的重要作用学生的创新能力教师在课堂中展现体态语的过程中,也会给学生创造定的想象空间,这种空间里可以充分激发学生的想象力,培养他们的创新能力。例如,在教学中,。这些单词枯燥而容易混淆,其实突破这难点也并非没有办法,体态语便能很好以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力如在教学连串表示日常生活的动作及句型时,我将重点句型和词组创编成了琅琅上口的时,我又将自己表现得肢无力孩子们心领神会......”。

8、“.....产生了永久的记忆。体态语能将枯燥内容生动化并非小学英语课程的内容让语言插上灵巧的翅膀原稿地解决。我们可以将单词与在这些居室中所干事情的动作紧密结合起来,学生不但不会觉得枯燥,而且会学得津津有味,乐此不疲。体态语能激发学生的想象力,培内容,但这样最起码给了学生初步的印象。体态语能将抽象的内容形象化体态语能将抽象的内容变为各种形象化的动作,便于学生理解。如在教学些表情的单词时。这些单词枯燥而容易混淆,其实突破这难点也并非没有办法......”。

9、“.....可边做动作边谈指着自己的教室双手伸,眼睛下望在课堂上充分运用自己的体态语,会营造出种轻松愉快的合作氛围。这系列的肢体语言,让学生在说说做做的过程中将语言的内含铭记在心底。体态语能活跃课堂气中准确适度地运用体态语,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力如在教学连串表示日常生活的动作及句型时,我将重点句型和关键词体态语英语课堂教学创新能力在日常的英语课堂教学中,我们比较重视使用有声语言和版面语言,往往忽视了体态语......”。