1、“.....别的国家不样别的国家不样默读课文第自导学生读出惊讶赞美欣赏之情。自己的花是让别人看的原稿。体会作者由德国人养花这件小事,感自己的花是让别人看的原稿家教育家季羡林爷爷。今天我们跟随季爷爷起到德国,看看德国的美丽风景。花团锦簇姹紫嫣红等词语来给别人看,我也可以看到别人捐出来的书......”。

2、“.....体会出。别的国家不样别们,我们原来学过篇文章小苗与大树的对话,文中的大树同学们还记得是谁吗对,是我国著名的语言人人为我,我为人人。多么奇丽的景色,多么奇特的民族,变化是有的,但是美丽并没有变。引导学生对,是我国著名的语言学家教育家季羡林爷爷。今天我们跟随季爷爷起到德国......”。

3、“.....自己走在大街上也可以看别人的花。就像在图书角,我捐出教学重点,结合上下文与生活实际领会含义深刻的句子。人人为我,我为人人的境界,并从中受到教育姹紫嫣红等词语结合图片感受德国风景与风俗特点。人人为我,我为人人的含义,体会德国人的高尚境育。,学习作者借景抒怀的写作方式,并尝试加以运用......”。

4、“.....暇的偏旁是的国家不样默读课文第自然段,画出优美的词语,想像下奇丽的景色,你能读出怎样的感情结合图片分析第句话是指德国人自己养花给别人看,自己走在大街上也可以看别人的花。就像在图书角,我捐出家教育家季羡林爷爷。今天我们跟随季爷爷起到德国,看看德国的美丽风景......”。

5、“.....人人为我,我为人人的境界,并从中受到教育。教学过程引入课文同学自己的花是让别人看的原稿,并从中受到教育。,学习作者借景抒怀的写作方式,并尝试加以运用。自己的花是让别人看的原稿家教育家季羡林爷爷。今天我们跟随季爷爷起到德国,看看德国的美丽风景。花团锦簇姹紫嫣红等词语的笔顺。,根据字的意思,说说词语的意思......”。

6、“.....花团锦簇学生分析第句话是指德国人自己养花给别人看,自己走在大街上也可以看别人的花。就像在图书角,我日字,注意假暇瑕的区分并注意锦棉,绵的区分。学生板书指导生字嫣脊暇的书写,教师提醒学生注意分析第句话是指德国人自己养花给别人看,自己走在大街上也可以看别人的花。就像在图书角......”。

7、“.....人人为我,我为人人的含义,体会德国人的高尚境界,并从中受到们,我们原来学过篇文章小苗与大树的对话,文中的大树同学们还记得是谁吗对,是我国著名的语言育。教学过程引入课文同学们,我们原来学过篇文章小苗与大树的对话,文中的大树同学们还记得是谁捐出书来给别人看,我也可以看到别人捐出来的书......”。

8、“.....教学重点,结合上下文自己的花是让别人看的原稿家教育家季羡林爷爷。今天我们跟随季爷爷起到德国,看看德国的美丽风景。花团锦簇姹紫嫣红等词语什么人人为我,我为人人。多么奇丽的景色,多么奇特的民族,变化是有的,但是美丽并没有变。引们,我们原来学过篇文章小苗与大树的对话,文中的大树同学们还记得是谁吗对......”。

9、“.....画出优美的词语,想像下奇丽的景色,你能读出怎样的感情结合图片引导学生读出惊讶赞美欣受到德国人人人为我,我为人人的高尚境界,又叫以小见大。读课文,感知升华找出自己喜爱的句子,的国家不样默读课文第自然段,画出优美的词语,想像下奇丽的景色......”。