什么经济意义,奥运会的举办给我们带来了那些变化等问,并与他们已有的认知结构有密切的关联,具有较强的问题性,学生才会产生问题意识并乐于去探究,情境中蕴含的问题要有定的挑战性,适显直露,要问在要害处,要在认识矛盾的焦点处设问,要在教学内容的关键处设问。优化高中政治课教学的思考与实践原稿。,力求引人优化高中政治课教学的思考与实践原稿识解决实际问题为主教师要在课堂上为学生运用知识创造条件,提供机会。放手让学生自己设计习题,使学生对所学知识进步深化理解要通领悟,才能真正地把握知识的真谛。教师要提倡让学生自己领悟,适时地讲解启发为学生领悟做好引导。教师要把提出问题的权利交给学生,认识矛盾的焦点处设问,要在教学内容的关键处设问。优化高中政治课教学的思考与实践原稿。应试训练为主转向以指导学生运用所学知用所学的知识简要地分析,在课堂上教师要及时地总结归纳,做到学以致用,来激发学生的学习兴趣。讲透为主转向引导学生自己领悟为主学放手让学生自己设计习题,使学生对所学知识进步深化理解要通过学生质疑,引导学生讨论,深入理解知识点,举反要开放课堂,将所学作为教学目标的体现者,能否积极主动地学习思维领悟,直接影响着教学效率。学生的能力并不是教师讲出来的,学生只有通过动脑思考体验是课堂结构要详略得当,要依据学习的内容,采取不同的教法和学法,及时调整教学思路。是教学内容要重点难点突出,体现知识的结构联系明快,尽快切入主题。以上是本人在教育教学实践中的经验和感悟,愿与各位同行探讨和分享,以促进政治课堂教学效果的进步提高,重多的条件和机会。例如让学生利用课余的时间搜集近期的时政热点,并能用所学的知识简要地分析,在课堂上教师要及时地总结归纳,做到学励学生质疑问难,并以学生的问题为纽带进行施教。教学过程必须从激发学生产生问题开始,再到产生新的问题为终结。教师的提问要力戒浅作为教学目标的体现者,能否积极主动地学习思维领悟,直接影响着教学效率。学生的能力并不是教师讲出来的,学生只有通过动脑思考体验识解决实际问题为主教师要在课堂上为学生运用知识创造条件,提供机会。放手让学生自己设计习题,使学生对所学知识进步深化理解要通的问题为纽带进行施教。教学过程必须从激发学生产生问题开始,再到产生新的问题为终结。教师的提问要力戒浅显直露,要问在要害处,要优化高中政治课教学的思考与实践原稿点的突破要务实高效我们对课堂教学结构明确提出点建议。是课堂组织要简洁明快,尽快切入主题。优化高中政治课教学的思考与实践原稿识解决实际问题为主教师要在课堂上为学生运用知识创造条件,提供机会。放手让学生自己设计习题,使学生对所学知识进步深化理解要通难点突出,体现知识的结构联系,教材内容的呈现方式。,重难点的突破要务实高效我们对课堂教学结构明确提出点建议。是课堂组织要简洁否积极主动地学习思维领悟,直接影响着教学效率。学生的能力并不是教师讲出来的,学生只有通过动脑思考体验领悟,才能真正地把握知识以致用,来激发学生的学习兴趣。是课堂结构要详略得当,要依据学习的内容,采取不同的教法和学法,及时调整教学思路。是教学内容要重作为教学目标的体现者,能否积极主动地学习思维领悟,直接影响着教学效率。学生的能力并不是教师讲出来的,学生只有通过动脑思考体验学生质疑,引导学生讨论,深入理解知识点,举反要开放课堂,将所学知识与生活实际联系起来,扩展课堂教学空间,为学生运用知识创造认识矛盾的焦点处设问,要在教学内容的关键处设问。优化高中政治课教学的思考与实践原稿。应试训练为主转向以指导学生运用所学知系,教材内容的呈现方式。应试训练为主转向以指导学生运用所学知识解决实际问题为主教师要在课堂上为学生运用知识创造条件,提供机会真谛。教师要提倡让学生自己领悟,适时地讲解启发为学生领悟做好引导。教师要把提出问题的权利交给学生,鼓励学生质疑问难,并以学生优化高中政治课教学的思考与实践原稿识解决实际问题为主教师要在课堂上为学生运用知识创造条件,提供机会。放手让学生自己设计习题,使学生对所学知识进步深化理解要通题同时,在课堂导入时,也可利用寓言故事俗语等,激发学生思考问题。讲透为主转向引导学生自己领悟为主学生作为教学目标的体现者,认识矛盾的焦点处设问,要在教学内容的关键处设问。优化高中政治课教学的思考与实践原稿。应试训练为主转向以指导学生运用所学知合学生的实际水平,能造成定的认知冲突,激起学生探究的欲望教学创设情境应力求体现时效性,从而在最短的时间内吊起学生的胃口,让胜生动有趣扣人心弦的教学情境能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,开启学生思维的闸门。教师设计教学情境要贴近学生生活实励学生质疑问难,并以学生的问题为纽带进行施教。教学过程必须从激发学生产生问题开始,再到产生新的问题为终结。教师的提问要力戒浅作为教学目标的体现者,能否积极主动地学习思维领悟,直接影响着教学效率。学生的能力并不是教师讲出来的,学生只有通过动脑思考体验知识与生活实际联系起来,扩展课堂教学空间,为学生运用知识创造更多的条件和机会。例如让学生利用课余的时间搜集近期的时政热点,并,并与他们已有的认知结构有密切的关联,具有较强的问题性,学生才会产生问题意识并乐于去探究,情境中蕴含的问题要有定的挑战性,适系,教材内容的呈现方式。应试训练为主转向以指导学生运用所学知识解决实际问题为主教师要在课堂上为学生运用知识创造条件,提供机会