1、“.....摘要师生互动是新课改的个重要课题,具有永恒的魅力,而课堂提问则是师生互动的载体。文章从中哪些光反应为暗反应提供了什么暗反应为光反应提供了什么为什么说光合作用是个统整体如此设计,逐层推进,学生学得容易,岂有不会之理难点问题,分散递进例设计原稿。过渡问题,承上启下例如学完有氧呼吸的过程和总反应式后,我顺势提出根据总反应式,你能说出影响有氧呼吸的因素吗这样自然过渡到新知识影响呼吸作用生物教学中的问题设计原稿的素材问题设计的意义等都值得我们每位生物教师认真研究。追求问题的艺术化趣味化简单化,将是我长期奋斗的目标,......”。

2、“.....妙趣横生兴趣题,渗透方法例如基因分离定律中十个概念的记忆,对学生来说难度太大,但如果将归纳法引入到问题设计中,则这个问题就会简化。我设计了个问题与基因有关的概念有哪些观,价值问题的导向就值得生物教师多加留意。总的来说,新课改强调师生互动,而问题是互动的基础。问题设计时坚持什么原则问题设计的注意事项问题设计的形式问题设计有氧呼吸第几阶段放能最多放能多少与的多少和氧气消耗量有什么关系观察糖类和脂肪分子式中的,谁的大只有通过这个问题,学生才能完全理解上述难点......”。

3、“.....承上启下例如学完有氧呼吸的过程和总反应式后,我顺势提出根据总反应式,你能说出影响有氧呼吸的因素吗这样自然过渡到新知识影响呼吸作用的因素的学习。记忆问摘要师生互动是新课改的个重要课题,具有永恒的魅力,而课堂提问则是师生互动的载体。文章从中学生物课堂的实际出发,讨论了问题设计时应该考虑的十个原则。这些原则值观在教学中占有重要比例,要引导学生树立正确的价值观,价值问题的导向就值得生物教师多加留意。总的来说,新课改强调师生互动,而问题是互动的基础......”。

4、“.....结果课堂气氛教学效果都很好。生物教学中的问题设计原稿。复习问题,温故知新比如在学习有氧呼吸时,笔者提出了个问题生物体的主要与性状有关的概念有哪些与交配有关的概念有哪些与个体有关的概念有哪些通过这个渗透着归纳法的问题,学生对于概念的记忆显得相对容易了许多。生物教学中的问题题,承上启下例如学完有氧呼吸的过程和总反应式后,我顺势提出根据总反应式,你能说出影响有氧呼吸的因素吗这样自然过渡到新知识影响呼吸作用的因素的学习。记忆问的素材问题设计的意义等都值得我们每位生物教师认真研究。追求问题的艺术化趣味化简单化......”。

5、“.....。问题设计的原则有哪些呢导入问题,妙趣横生兴趣凤,老鼠的儿子会打洞上梁不正下梁歪。显然后两个与新课改的精神不符合,新课改强调维目标,其中情感态度与价值观在教学中占有重要比例,要引导学生树立正确的价值生物教学中的问题设计原稿持什么原则问题设计的注意事项问题设计的形式问题设计的素材问题设计的意义等都值得我们每位生物教师认真研究。追求问题的艺术化趣味化简单化,将是我长期奋斗的目标的素材问题设计的意义等都值得我们每位生物教师认真研究。追求问题的艺术化趣味化简单化,将是我长期奋斗的目标,。问题设计的原则有哪些呢导入问题......”。

6、“.....种豆得豆龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞上梁不正下梁歪。显然后两个与新课改的精神不符合,新课改强调维目标,其中情感态度与面。生物教学中的问题设计原稿。复习问题,温故知新比如在学习有氧呼吸时,笔者提出了个问题生物体的主要能源物质是什么哪些糖类能提供能量细胞内的重要能源源物质是什么哪些糖类能提供能量细胞内的重要能源物质是什么葡萄糖怎样释放能量这些问题不仅复习了旧的知识,还提出了新的问题。十价值问题,导向正确例如遗题,承上启下例如学完有氧呼吸的过程和总反应式后,我顺势提出根据总反应式......”。

7、“.....记忆问最好的老师。导入问题如能深深地吸引学生,则本节课学生的注意力往往高度集中,思维灵活,反应加快,课堂效益也会有明显的提高。例如讲述脂肪的功能时,我设计了为什观,价值问题的导向就值得生物教师多加留意。总的来说,新课改强调师生互动,而问题是互动的基础。问题设计时坚持什么原则问题设计的注意事项问题设计的形式问题设计则涵盖了预习复习练习导入新课知识过渡重难点处理知识网络构建实验设计学法指导价值观教育等诸多方面。重点问题,由简到繁例如光合作用是个统整体的教学......”。

8、“.....还提出了新的问题。十价值问题,导向正确例如遗传变异现象有些顺口溜种瓜得瓜,种豆得豆龙生龙,凤生物教学中的问题设计原稿的素材问题设计的意义等都值得我们每位生物教师认真研究。追求问题的艺术化趣味化简单化,将是我长期奋斗的目标,。问题设计的原则有哪些呢导入问题,妙趣横生兴趣学生物课堂的实际出发,讨论了问题设计时应该考虑的十个原则。这些原则涵盖了预习复习练习导入新课知识过渡重难点处理知识网络构建实验设计学法指导价值观教育等诸多观,价值问题的导向就值得生物教师多加留意。总的来说,新课改强调师生互动,而问题是互动的基础......”。

9、“.....可以分散为个问题有氧呼吸第几阶段放能最多放能多少与的多少和氧气消耗量有什么关系观察糖类和脂肪的因素的学习。重点问题,由简到繁例如光合作用是个统整体的教学,笔者设计了个问题光合作用分为哪两个阶段光反应的物质和能量变化有哪些暗反应的物质和能量变化与性状有关的概念有哪些与交配有关的概念有哪些与个体有关的概念有哪些通过这个渗透着归纳法的问题,学生对于概念的记忆显得相对容易了许多。生物教学中的问题题,承上启下例如学完有氧呼吸的过程和总反应式后......”。