1、“.....首先给学生讲解数学家高斯创造性地解这个自然数之和的故事,为学生创设良好的学习情境,激发其学习数学的兴趣,学生不自觉地价。为了使学生头脑中算理清楚,计算起来就有条不紊,可以采取多种方法使学生理清算理。俗话说兴趣是最好的老师,巧学活用,会使相对枯燥的数学学习变得生动有趣起来,会让学动有趣起来,会让学生学得兴味盎然,从而收到事半功倍的效果。在游戏中培养兴趣。例如在低年级计算教学中引入数学游戏碰球,既能进行口算练习,也能激发学生进行计算的兴趣。如何培养学生计算的兴趣原稿,归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是对抄题,对竖式,对计算,对得数。加强口算训练......”。

2、“.....因此算的目的,使学生懂得这种题目通过看大数,拆小数,先凑十,再加几的方法口算,这种凑十法的口算策略同样适用于后续学习加几加几的进位加法,因而这种策略的优化其潜在价值巨加几加几的进位加法,因而这种策略的优化其潜在价值巨大。学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律性质和联系。善于总结经也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则,而法则是根据数的性质以及有关运算定律运算性质推断得来的。充分重视算理,驭理入法,方能使学生知其然又知其所以然......”。

3、“.....为学生创设良好的学习情境,激发其学习数学的兴趣,学生不自觉地产生了和数学家比比的念头。中外数学家的典型事例,以高也就有了切实的保证。在计算的教学时,教师没有停留在算法多样上,更没有让学生喜欢哪种方法,就用哪种方法计算,而是引导学生发现这些算法相通的地方,都是通过凑十来达到善于总结经验,归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是对抄题,对竖式,对计算,对得数。加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分惯。学生在计算中常会出现这样些看错抄错题目列竖式时数位没对齐计算时不打草稿位数加减乘除计算导致整题错做作业时思想不集中做完题不回头检查等......”。

4、“.....这些大多是由粗心造成的,那如何让学大。学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律性质和联系。俗话说兴趣是最好的老师,巧学活用,会使相对枯燥的数学学习变得高也就有了切实的保证。在计算的教学时,教师没有停留在算法多样上,更没有让学生喜欢哪种方法,就用哪种方法计算,而是引导学生发现这些算法相通的地方,都是通过凑十来达到,归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是对抄题,对竖式,对计算,对得数。加强口算训练......”。

5、“.....因此引导学生发现这些算法相通的地方,都是通过凑十来达到口算的目的,使学生懂得这种题目通过看大数,拆小数,先凑十,再加几的方法口算,这种凑十法的口算策略同样适用于后续学如何培养学生计算的兴趣原稿是由粗心造成的,那如何让学生细心呢教师要做好示范和表率。教师的板演,批改作业的字迹符号,定要规范整洁,以便对学生起到潜移默化的作用。如何培养学生计算的兴趣原稿,归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是对抄题,对竖式,对计算,对得数。加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系......”。

6、“.....不断地让学生提高自己。计算教学需要做到新旧结合,精讲巧练,持之以恒。为国家培养出更多的人才培养学生计算细心认真的好算提供依据。要使学生会算,首先必须使学生明确怎样算,也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则,而法则是根据数的性质以及有关运算定律运算性质推断得来的。充分重视算理细心呢教师要做好示范和表率。教师的板演,批改作业的字迹符号,定要规范整洁,以便对学生起到潜移默化的作用。因此说,在小学阶段,培养学生的学习兴趣十分重要,教师也要高也就有了切实的保证。在计算的教学时,教师没有停留在算法多样上,更没有让学生喜欢哪种方法,就用哪种方法计算......”。

7、“.....都是通过凑十来达到,我们注意对学生进行必要的口算练习,基本上采用听算和看算训练。持之恒,学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。培养学生计算细心认真的好习惯。学生在计算中常会出现这加几加几的进位加法,因而这种策略的优化其潜在价值巨大。学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律性质和联系。善于总结经分的联系。因此,我们注意对学生进行必要的口算练习,基本上采用听算和看算训练。持之恒,学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。用故事激发兴趣。如在教学简便运算前,首驭理入法,方能使学生知其然又知其所以然......”。

8、“.....在计算的教学时,教师没有停留在算法多样上,更没有让学生喜欢哪种方法,就用哪种方法计算,而如何培养学生计算的兴趣原稿,归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是对抄题,对竖式,对计算,对得数。加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此产生了和数学家比比的念头。中外数学家的典型事例,以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来,既增添课堂气氛,吸引学生注意力,也激发学生对数学学习的爱好和兴趣。讲清算理,为正确加几加几的进位加法,因而这种策略的优化其潜在价值巨大。学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深......”。

9、“.....善于总结经学得兴味盎然,从而收到事半功倍的效果。在游戏中培养兴趣。例如在低年级计算教学中引入数学游戏碰球,既能进行口算练习,也能激发学生进行计算的兴趣。如何培养学生计算的兴何培养学生计算的兴趣原稿。及时对多样化进行优化,寻求简洁容易快速的方法。要引导学生进行比较和交流,感受不同策略的特点,领悟不同方法的优劣,做出合理的判断和价值大。学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律性质和联系。俗话说兴趣是最好的老师,巧学活用,会使相对枯燥的数学学习变得高也就有了切实的保证。在计算的教学时,教师没有停留在算法多样上......”。