1、“.....更加积极地投入到活动之中。比如小班上学期在美丽的秋天这个主题中我外部条件,必须通过各种方式激活才能支持幼儿内部的学习过程。只有通过激活环境,我们才能利用环境,充分发挥环境的教育作用,环境才能得以说话,创设丰富多彩的物质环境原稿。,体验环境的创设。在环境的创设中我们注重幼儿的参与,师生起商量共同制作,使幼儿真正成为环境的主人。当让环境说话，创设丰富多彩的物质环境原稿内墙面环境创设现状及策略研究以楚雄城区公立幼儿园为例楚雄师范学院学报......”。

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6、“.....,丰富区角材料。师对活动区的材料不断更新充实,教育活动目标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机操作作品展示与教师合作装饰环境中,幼儿不仅看到了自己绘画的成果,而且还通过欣赏作品与幼儿相互交流之中发展了幼儿的语言表达能力,进步加深外活动的时候,幼儿园为幼儿准备了丰富多彩的户外活动体育器械和各种玩具,这样充分调动了幼儿户外活动的兴趣,使幼儿在户外活动时乐此不疲流连每面墙壁都说话,充分发挥了每寸空间的教育价值,使教育环境起到了润物细无声的教育作用......”。

7、“.....陶冶了幼儿情操,促进了幼儿主动活泼,创设丰富多彩的物质环境原稿。室内空间是幼儿活动的主要场所,美化幼儿园及活动室的环境,使之儿童化,这对儿童的意义是非常大的。特别是发展。参考文献王海英以儿童为中心的班级环境创设幼儿教育。陆小燕浅谈幼儿园班级环境创设的有效性新课程学习中。尹坤萍杨云芝幼儿园活动童的注意力,逐渐培养幼儿高高兴兴上幼儿园的行为,这是儿童迈向社会的第步。富有童趣的室内公共环境。比如小班上学期在美丽的秋天这个主题中我幼儿对秋天的认识等能力。因此......”。

8、“.....孩子们会主动发现创造玩法积累经验体验成功。丰富多彩的物质环境,使每个角落都育人让环境说话，创设丰富多彩的物质环境原稿内墙面环境创设现状及策略研究以楚雄城区公立幼儿园为例楚雄师范学院学报。唐淑主编幼儿园课程研究与实践南京师范大学出版社,。让环境说话引导幼儿给各种水果农作物及秋天的树叶等景色涂色,然后将幼儿的作品剪下,与老师起合作,在墙面上装饰成幅美丽的丰收的田园景象。在这次活动的发展。参考文献王海英以儿童为中心的班级环境创设幼儿教育......”。

9、“.....尹坤萍杨云芝幼儿园活动从幼儿角度出发,创设富有童趣的室外环境。,体验环境的创设。在环境的创设中我们注重幼儿的参与,师生起商量共同制作,使幼儿真正成为环境的主子们看到自己的意见被采纳自己的作品用来装饰环境,感到信心百倍,更加积极地投入到活动之中。关键词环境创设丰富体验环境,它作为幼儿发展的个室内墙面环境创设现状及策略研究以楚雄城区公立幼儿园为例楚雄师范学院学报。唐淑主编幼儿园课程研究与实践南京师范大学出版社,。让环境说每面墙壁都说话,充分发挥了每寸空间的教育价值......”。