1、“.....既要挖掘教材的人文内涵,让学生获得情感熏陶审美体验态度和价值观的引领又要挖掘教材中的语文要识短板。以上是我在微课应用研究中取得的些经验和做法。实践证明微课与语文教学的融合,彻底改变了学生的学习方式,使个性化学习真正落到实处,按需学习成为可能为教学内容,这系列微课构成了个较为完整的知识教学体系。方面,教师以布置作业的形式,要求学生重新观看本学期所有微课视频,对学期的知识点做全面的复习回顾。浅谈微课在小学语文教学中的应用徐少婷原稿内容,开发了系列微课,并尝试把这些微课在语文教学中应用,实现现代信息技术与语文学科教与学的深度融合......”。

2、“.....实现翻成绩有着重要意义。但是,由于期末时间紧迫,复习难以做到既全面又深入,影响了复习效果。另方面,不同学生对不同知识点的掌握程度存在差异,而集体授课的形式使的推动下,微课作为教育界的新生事物,迅速从星星之火而成燎原之势,成为教育教学改革的研究热点。笔者乘着这股东风开展微课研究,以小学语文至年级知识点为教学挖掘教材中的语文要素,开展语言文字训练,丰富学生的语言积累,培养学生的语感,发展学生的语言能力。听说读写议,样样不能少......”。

3、“.....利用微课学习文本中的语文知识点,提高阅读教学效率语文是门人文性与工具性统的学科,语文学科的学科性质和课少婷原稿。利用微课进行期末复习,提高复习的有效性期末新授课结束后,对学期所学知识进行全面系统的复习,查缺补漏,巩固提高,对学生掌握知识尤其是提高考著名物理学家杨振宁不客气地指出了这种模式的弊端中国教育方法是步步地教,步步地学,传统教学方法训练出来的小孩子,可以深入地学到许多东西,这对于他进大学考识点为教学内容,开发了系列微课,并尝试把这些微课在语文教学中应用,实现现代信息技术与语文学科教与学的深度融合......”。

4、“.....在缺乏教师监管缺乏学习氛围的环境下学习,很难对纯文字性的学习材料产生和维持学习兴趣。微课的出现,为前置性学习创造了更为优质和适合的学习师只能面向大多数,言堂,难以进行对点对点的针对学生个体的复习,也影响了复习效果。我尝试利用微课指导学生进行个性化复习。我开发的微课系列以各册教材知识点少婷原稿。利用微课进行期末复习,提高复习的有效性期末新授课结束后,对学期所学知识进行全面系统的复习,查缺补漏,巩固提高,对学生掌握知识尤其是提高考内容,开发了系列微课,并尝试把这些微课在语文教学中应用......”。

5、“.....现把研究心得整理如下利用微课开展前置性学习,实现翻小学语文微课应用微博微信微媒体微阅读微学习信息社会瞬息万变,人们已在不知不觉间全面迈进了微时代,微概念深入人心,改变着人们的观念和行为方式。在这股微潮浅谈微课在小学语文教学中的应用徐少婷原稿,实现翻转式课堂教学传统的先教后学教学模式,教师讲,学生记教师写,学生抄课后学生完成作业,教师批改作业。浅谈微课在小学语文教学中的应用徐少婷原稿内容,开发了系列微课,并尝试把这些微课在语文教学中应用,实现现代信息技术与语文学科教与学的深度融合。现把研究心得整理如下利用微课开展前置性学习......”。

6、“.....微课作为教育界的新生事物,迅速从星星之火而成燎原之势,成为教育教学改革的研究热点。笔者乘着这股东风开展微课研究,以小学语文至年级钟的课时,要完成多重教学任务,教师往往顾此失彼,难以取舍。学生由于存在个体差异,部分学生难以通过课堂内教师有限的讲授和训练掌握知识。著名物理学家杨振宁件。关键词小学语文微课应用微博微信微媒体微阅读微学习信息社会瞬息万变,人们已在不知不觉间全面迈进了微时代,微概念深入人心,改变着人们的观念和行为方式。少婷原稿。利用微课进行期末复习,提高复习的有效性期末新授课结束后......”。

7、“.....查缺补漏,巩固提高,对学生掌握知识尤其是提高考式课堂教学传统的先教后学教学模式,教师讲,学生记教师写,学生抄课后学生完成作业,教师批改作业。浅谈微课在小学语文教学中的应用徐少婷原稿。对于处的推动下,微课作为教育界的新生事物,迅速从星星之火而成燎原之势,成为教育教学改革的研究热点。笔者乘着这股东风开展微课研究,以小学语文至年级知识点为教学考试有许多帮助。传统的课堂教学,知识的学习消化吸收都在课堂上完成,分钟的课时,要完成多重教学任务,教师往往顾此失彼,难以取舍。学生由于存在个体差异......”。

8、“.....步步地学,传统教学方法训练出来的小孩子,可以深入地学到许多东西,这对于他进大学考试有许多帮助。关键浅谈微课在小学语文教学中的应用徐少婷原稿内容,开发了系列微课,并尝试把这些微课在语文教学中应用,实现现代信息技术与语文学科教与学的深度融合。现把研究心得整理如下利用微课开展前置性学习,实现翻,开展语言文字训练,丰富学生的语言积累,培养学生的语感,发展学生的语言能力。听说读写议,样样不能少。传统的课堂教学,知识的学习消化吸收都在课堂上完成,的推动下,微课作为教育界的新生事物,迅速从星星之火而成燎原之势,成为教育教学改革的研究热点......”。

9、“.....以小学语文至年级知识点为教学,大大提高了语文教学的成效利用微课学习文本中的语文知识点,提高阅读教学效率语文是门人文性与工具性统的学科,语文学科的学科性质和课程特点决定了学习语方面,教师针对学生对各个知识点的掌握情况,给每个学生列出知识薄弱点,开出微课学习清单,布置个性化练习。学生利用微课重新学习掌握薄弱的知识点,从而补上了师只能面向大多数,言堂,难以进行对点对点的针对学生个体的复习,也影响了复习效果。我尝试利用微课指导学生进行个性化复习。我开发的微课系列以各册教材知识点少婷原稿。利用微课进行期末复习......”。